如何激发孩子的创造力和创新能力？

手是脑的老师，动手能力就是实际操作能力，在活动过程中，关键培养幼儿良好的兴趣，独立解决问题的能力，孩子只要感兴趣的是就会很投入。不要盲目的玩，要从玩中学到什么，比如创造力和挑战精神。

幼儿园最常见的是积木，通过积木的多种玩法，现在又延伸出来拼图，市场上有很多纸质的立体拼图、折纸，我都让孩子带幼儿园，经常让孩子做手工，包括画图、剪贴、泥工等让他们的眼、耳、手、口、脑等都参与到拼拆过程中，诱发幼儿的求知欲望，使幼儿感到自己是一个发现者、探索者、研究者。小班可以进行简单的图形拼摆，给动物穿衣，贴五官等活动; 中班可以进行迷宫路径操作，套塔玩具操作等活动; 大班可以进行孔明锁、魔方、九连环、翻绳游戏、下棋等通过多种方式组织幼儿活动，让孩子从游戏中益智。

还可以很好的和家长沟通，利用现代化的 *** 群给家长留言，让家长配合幼儿园带来适合幼儿活动的废旧材料，做好的手工或有特色的作品等拍了照片等发到网上给家长看，家长都觉得孩子能学到很多东西，即解决了资金不足问题，又锻炼了孩子，还能让家长看到成绩，真是两件好事。

在日常生活中，练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征，孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运用，幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。教师有必要成为孩子的朋友，通过谈话了解孩子的想法，有困难一起解决，但不要给孩子太多的帮助，在生活中让孩子学习，比如睡觉铺床的时候，让他数数，其实生活中很多这样的例子，注意表扬，重要的是要多沟通，培养幼儿解决问题的条理性。引导幼儿适当开展一些竞赛性活动，调动孩子思维的积极性和主动性，当获得成功，体验到成功的喜悦，对学习的兴趣也更好浓厚。

在游戏活动中搞些竞赛外，“速度比赛” “争当小博士”“争当小小发明家”“找朋友”“师幼比赛”等多种竞赛活动，通过剪子、包袱、锤的手指活动开展这种练习形式，锻炼了小手协调性又符合幼儿的年龄特点。

会调动他们思维的主动性，积极性，而且幼儿生动活泼，玩得积极主动，活跃气氛。当发现幼儿有不正确的操作时，应及时矫正当发现幼儿有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意幼儿端碗，拿匙子、筷子、握笔、握球拍、用剪刀以及拿其他工具时的 *** 是否正确，发现问题应及时予以指导、纠正。当然，最好从一开始就教会幼儿正确的操作 *** ，尽量杜绝不正确的操作 *** 。

最后，要特别注意幼儿操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久，以免孩子手部过度疲劳而失去控制力，造成“事故”，并影响手的正常发展。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子等之前，应教给孩子正确的操作 *** ，并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也应有安全措施。如剪子最好是圆头的，刀子、铲子不要过于锋利。当完成手的操作活动后，还要提醒幼儿及时洗手，以保持手部的清洁。

1.多读书。阅读是写作的基础，所以，孩子要想学习写作，首先要做好的第一件事就是读书，而且要大量地去读。 这个方面，古人给我们留下了许多宝贵的经验，如杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，陆游的“行万里路，读万卷书”，坊间流传很久的熟语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，都是这方面的经典名言。

2.多背诵。阅读固然重要，但背诵也不可忽视。家长应该在引导孩子多读的基础上，还应当引导孩子在背诵上再下下功夫。背什么呢？背古今中外被公认的经典中的经典，背经典中的名言警句，背现当代作家的短章名篇。背诵同阅读一样，是孩子积累语言材料的途径之一，而且还是最佳途径之一。



3.多练习。即在大量阅读、有计划背诵的过程中，再引导孩子多练习写作。写日记、写周记、写读书心得，写抒情短篇，等等，只要孩子喜欢的就放开让其去写。在这个方面，家长一定要牢记，切不可给孩子定太多的条条框框；否则，孩子会大倒胃口，对孩子写作能力的培养可谓得不尝失。

4.掌握并熟悉一些常用的写作 *** 和写作技巧。在多读多写的基础上，家长还应该引导孩子掌握并熟悉一些常用的写作 *** 和写作技巧。不过，家长须注意的是，在引导孩子掌握相关的写作 *** 和写作技巧的时候，切忌单就写作技巧而讲写作技巧，这样，一是孩子会摸不着头脑，一是孩子可能能听懂，但不会运用。所以，引导孩子掌握这类东西，应紧密结合阅读和写作的过程来讲，只有这样，孩子对这类东西才会获得一个切实的认识，也才会派得上用场。

5.多修改。写作界有一句名言：好文章是改出来的。这话是写作经验的总结，是写作规律的体现。因此，家长在引导孩子学习写作的时候，为了尽快提高孩子的写作能力，还应引导、指导孩子多看自己写的东西、多改自己写的东西，如此，写作能力才能得到实实在在的进步。