薛桐桐最终与谁结婚或恋爱？

薛桐最后和慕承和在一起。电视剧中薛桐刚开始喜欢的是刘启，之后却和慕承和走来到一块儿。但两个人分手后薛桐和刘启在一起了。后来薛桐对刘启打游戏很不满，这一段恋情没持续多久。这时候薛桐意识到还是喜欢慕承和，两个人又复合在一起了。

这个是我在怀孕期开始关注的一个教育理念，也真正地因此而受益匪浅。所以想在此做一个分享。

蒙氏教育是由意大利女性教育家玛利亚.蒙台梭利的名字命名的，而这一教育理念就是由她提出并直到今天仍然被世界各国的众多幼儿教育机构推崇。

蒙氏教育强调的是要以幼儿，而非父母和老师为中心的教育方式。里边提到的一个名词是“精神胚胎”，其实就是“带着思想的孩子”，这也强调了孩子是独立的个体，他从出生时内在就有一个精神指引，会引导他在相应的时间去发展自己相应的品质。

正是在这样的理念指导下，蒙氏幼儿园与传统幼儿园有着非常大的差别。目前我的儿子就在这样的幼儿园，我来说说主要的不同之处。

首先，教师扮演的角色更多的时候是一个观察者，而不是一个照顾者。

例如，孩子在操作蒙氏教具（他们称之为“工作”）时，教师需要做的是在旁边观察不要打扰到他，只有孩子提出帮助的需求时才能进行协助和帮忙，不然就被认为是打扰孩子的工作，不允许的。并且孩子可以决定他操作教具的时间，因为这样才更有助于培养他们的专注力。

而在传统幼儿园需要按照每日流程走，玩玩具的时间到了就需要放回玩具，进行下一项活动，孩子经常会玩得正专心的时候被打断，这样不利于孩子专注品格的培养。

其次，蒙氏教育提倡“爱和自由，规则与平等”，孩子可以在充分的爱和适度自由的环境下，被平等地对待，同时建立相应的规则意识，这样可以帮助孩子明确地建立起界限，他们知道自己的边界在哪里，不会反复地与成人进行试探而消耗能量。

例如，儿子的幼儿园有几点最重要的规则需要遵守：

1.不能打扰别人

2.不能有粗野的动作或语言

3.别人的东西不能随便拿

4.谁先拿到的谁先玩，后来者需要等待

5.使用完的教具或玩具等要归位

而这些规则的建立过程是最让我受触动的，不是三令五申，苦口婆心地大道理说教。

我曾经见过儿子刚刚去幼儿园是建立规则的过程，当时儿子坐在操场上玩几辆小火车车厢，那个不是他的，老师和我在交谈，发现了之后走过去，蹲下来，问“桐桐，你很喜欢这俩小火车是吗”，儿子点头，还继续玩。老师继续问，它是你的吗？儿子抬头看了看老师没有回答。

接着老师轻轻地伸出手挡在了火车的前边，温柔地提醒他，“桐桐，这个火车不是你的，你不能玩儿它”。儿子的手缩回去了，抬头又看了老师。老师也把手收回了。

不一会儿，儿子又要去摸那辆车，老师再次重复上边的动作和语言。我记得大概经历了三四次，最后儿子不再伸手了。老师说，这个是别人的，我们需要把他放回失物招领处，我们一起去，还是你自己去？

儿子最后和老师一起把小车送回去。就是这样的过程反复进行几次之后，就会在孩子的头脑中形成“别人的东西不能随便玩”的规则了。

前几天我去接他，他手里拿着一个很小的塑料珠子，告诉我，“妈妈，我发现了这个，我把他送回失物招领处”，于是自己开开心心地放回去了。

现在儿子四岁八个月，他内心的力量已经很强了，并且清晰界限，也能执行我们之间的约定。

比如，昨晚读英文绘本时，说到野人Stanly和别人不一样，喜欢种花，画画，对别人和动物都很友好，但是其他野人不喜欢他这样，还阻止他这样做。

结果儿子突然说“妈妈，这是Stanly自己的事情，她有权利这样做，别人不能那样阻止他”。

那一刻，我真的很惊诧于蒙氏教育给与孩子的力量和规则，界限感。

最后，我想说的是，如果有可能，真的建议一定要让孩子接受纯正的蒙氏教育，因为六岁之前的教育可能会决定孩子的一生，而蒙氏教育的理念就是可以在早期帮助孩子奠定一生的优秀品格。

我是成长型宝妈“一枚有墨香的书签”，感谢关注，见证成长。

蒙氏教育是我们为了说的简便而简称了，全称是蒙台梭利教育，蒙台梭利是一个人，她非常伟大，她创办的教育理念距今已经有100多年了，但是依然被世界各国产生影响，在遵循着她的教育理念。

蒙台梭利教育的伟大

它产生到现在已经有100多年的时间了。创办人蒙台梭利被誉为20世纪最伟大的教育家，她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，是儿童教育史上的一座丰碑。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育。被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”。

蒙台梭利成立了儿童之家，其实就是孤儿院，她通过对成千上万的儿童进行直接观察，进而创立了自己的教育 *** 。很多年后，科学研究才解释了她的教育法。而蒙台梭利的教育法，她的发现，对于心理学的研究也起到了关键的作用。

重要的8个原则

蒙台梭利教育法中给我们总结了儿童学习的8个原则，被广大的至今被广大的心理学家以及教育工作者所推崇和遵循

1. 运动和认知能力密切相关，并且对于思考和学习来讲，运动是有必要的。
   

2. 当人感觉可以控制自己的生活时，学习会更好，内心也更加舒适
   
3. 当人对正在学习的东西感兴趣时，会学得更好
   
4. 对进行的某项活动提供外在奖赏（包括为了取得好的分数），这些行为是不恰当的，因为当停止提供这些奖赏时，会有消极影响
   
5. 当孩子们团队协作、互相合作时，学习会更好
   
6. 在有意义的背景下学习比在抽象的背景下学习效果更好
   
7. 成人与儿童之间一些形式的互动会优化儿童的结果
   
8. 有秩序的环境有助于儿童的发展。
   

蒙台梭利教育法中这8个重要的原则已经被科学证实，其中之一个便是和秩序有关的概念——有秩序的环境有助于儿童的发展。秩序对于儿童非常重要，给孩子创造有秩序的环境，便是对孩子最好的教育。

蒙台梭利教育认为，孩子是不需要任何教育的，一切遵循自然的生长。而大人只是需要影响和引导。大人给予儿童最恰当的外部条件是适宜的环境、谦虚的教师和科学的材料。

建议父母可以看一下蒙台梭利的《童年的秘密》这本书，其实很多关于教育的书籍都是基于这本，然后可以调整自己的环境以及自己的想法，以适应孩子的发展，首先在家里面给孩子营造一个适宜的蒙氏教育空间。

谢谢邀请！

蒙特梭利教育，针对于0-6岁宝宝的早教课程，开设有casa课，大运动课，3C课，游泳课，乐高课，音乐课，美术课。

蒙特梭利侧重于培养安静独立的宝宝，温文尔雅的气质！如果宝宝相对内敛，喜欢独立，可以让宝宝尝试一下，相对于比较活跃的宝宝初期可能会难以适应！

蒙氏对于分离焦虑的处理和自闭症儿童的塑造比较好，蒙台梭利是一名医生，但是很喜欢观察孩子，在不断地观察积累中找到了灵感，创设了蒙特梭利教育法，倾注观察经验和所思所感写下了《发现孩子》，《童年的秘密》，《有吸收力的心灵》，经过一个世纪的发展，衍生了蒙氏教育！

蒙氏有试听课，可以尝试让孩子选择，孩子有兴趣就可以去尝试报课，如果倾向于喜欢其他教育品牌，也可以逐一筛选！

蒙氏设有很多感官教具，孩子的相关概念，听觉，视觉，味觉，嗅觉，逻辑，认知，数字，时间，空间，都可以在蒙氏得到训练！

对于一个在蒙氏园工作过的幼教而言，我想跟您分享一下，我们的秘密。

市面上有很多关于蒙氏的理念书，但最值得关注，以及最入门的是《恢复蒙特梭利》这本绝版书！

没错！绝版书！但看完这本书，你再看其他关于蒙氏的书籍，你才能更清晰教育理念从何而来。。

现在就跟您简单分享一下。

如今的蒙氏园

现在很多人办蒙氏园都是由利益推动的。真正在办蒙氏园的幼儿园其实真的不多。

毕竟社会上还很多人都不懂蒙氏教育，但又觉得蒙氏教育是一件很高大上的事情。

商人抓住了家长们的这个心理开了很多所谓的蒙氏园或儿童之家。而且收费一般都很高。

很多人可能永远都不懂蒙氏，或者是内心深处还在反对蒙特梭利教育，但他们也把蒙特梭利教育当作一项事业来做了，因为，这很赚钱！且，很高大上！

蒙特梭利教育理念

蒙特梭利教育理念他们揭示了以下方面。

1.精神胚胎

蒙特梭利认为儿童在出生之前便具有一种精神开展的模式。在还没出生之前便具有这种精神实体的儿童称为精神胚胎。

这个精神胚胎可比于人体中最初受精的细胞，这细胞并不具备一个缩小的成人形状，但却包含了未来发展的预定计划。

同样的儿童的精神成长也受到预订模式的引导，这个预订模式在诞生时并看不到。

而这种精神的模式需要接着发展的过程才能显现出来，这过程中需要两个先决条件：

A.儿童必须与四周环境中的人与物保持一种圆满的依赖关系。

简单的说就是孩子需要与外界保持依赖关系，而在这个过程中，孩子能了解自己，了解环境的界限，最终形成圆满的人格。

B.儿童需要自由。

孩子需要自由，首先是孩子的身体是自由的，他需要自由活动的身体来发展自己的人格，在这个过程中倘若成人给予他太多的限制，孩子将无法完全发展自己的身体。

2.创造性敏感力

蒙特梭利认为儿童具有即强烈的自我建构的动机，他人生中最独特、最终极的目标便是充分的发展自我。

而在这个过程中，儿童身上具有一种特别的创造性敏感力，来帮助他完成很多困难的工作。

借由这种内在的敏感力，孩子可以从复杂的环境中选择判别哪些事物，对于自己的成长适合而且必要。

而这种特殊的能力只存在于儿童时期，到了6岁以后便几乎不存在了。

在这个过程中，蒙特梭利也指出有两项助长儿童发展的内在动力：

A.敏感期

敏感期是指儿童在成长过程中的某些时间范围内，儿童只对环境中的某一特质专心，而拒绝接受其他特征的事物。

简单的说就好比绘画敏感期的孩子，当孩子出现绘画敏感期时，他会不厌其烦的大量重复绘画这一工作，甚至不分昼夜。

这时孩子的注意力高度集中，全神贯注只做绘画这件事情，即使让孩子洗澡睡觉，孩子也不愿意。只想通过自己的手把一幅幅想要描绘的事物展现出来。

B.吸收性心智

成人对环境有所认识，并可以以此为基础而建立起可以积累的经验，但是儿童却是一切都要从零开始。而伴随他的，则是吸收性心智。

儿童具有强大的吸收性心智，他们如饥似渴的吸收着外界给他们带来的一切。

3.正常化儿童

蒙特梭利发现，儿童借着工作而获得自我的统合。儿童在专心的完成自己所选择的工作后，他们都表现得极为愉悦，平静而轻松。

所有的破坏性行为，不论是侵犯他人表现敌意或是消沉冷漠等等都不再出现。

因此，蒙特梭利说儿童经由这样专心工作的历程，可以使某些重大的需要获得满足，而他因此所达到的心智上的平衡与和谐的新情况正是儿童的正常状态。

就好比成人的心流状态，当一个成人正式达到心流状态时，无论做任何事有多累，都不会觉得累，而当他完成这件事情是会有一种说不出的愉悦与满足。

4.蒙特梭利教具

蒙特梭利教具的目的是在帮助孩子的自我建构与心智发展，这是一种属于内在的作用。

由于教具能提供给儿童 *** ，诱发儿童的注意力，而带领儿童进入专心的历程，因此他们也就帮助了儿童的成长。

分别有日训教具，感官教具，数学教具以及文化教育。每一个蒙特梭利教具都有其内在的逻辑思维，均符合不同年龄段的儿童需求。或锻炼手眼协调，或锻炼儿童手部肌肉，或锻炼儿童的数学逻辑思维，或配合儿童的敏感期等等。

一点期盼

其实在中国好的蒙氏园，真正在走蒙氏教育里面的幼儿园也是有的。只是真的需要大家擦亮眼睛看看。

考核一家幼儿园时，除了听口碑还要听介绍人的教育理念，看看是否与自己的相吻合。

愿每个孩子都拥有五彩缤纷的童年，

愿每个生命都能被爱所照亮。

我是资深幼教，育儿问答达人，正面管教，爱和自由追随者，更多精彩的育儿知识，欢迎关注我