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创建生态校园, 促进师生生长
——xx中学校园文化建立述略
根底教育变革在学校的落实和推展，一定重视更新教育不雅念、培训教师，改变教学体例、建立新型的师生关系。
但是，仅仅重视那些，其实仍是很部分的。因为目前学校正在实行的教育变革，在素质上讲是学校文化的重建。而重建学校文化的根据只能是与时俱进，契合人类社会开展的客不雅规律，适应时代开展的潮水。从人类文化的开展史来看，人类已经走过了远古时代的以崇敬天然为特征的图腾文化，跨过了古代社会的人文文化，正在履历着工业文明时代缔造的科技文化。
跟着现代化运动日益遭遇量疑，不竭遭到价值理性的审视和批判，出格是２０世纪７０年代以来，“敬畏生命”、“拯救地球”、“全球伦理”的呼声已经不得人心，一种新的文化已然降临。那就是生态文化。
生态本是生物学的概念。但是生态文化早已打破了单纯的情况科学而扩展到了人类学、社会学以致整小我文社会科学。
１９７９年，美国出名教育学家劳伦斯在《公共教育》一书中提出了“教育生态学”的概念，一种新兴的教育理论——教育生态学正在摸索和积淀之中。我们xx中学就是在那一布景下，确立了“创建生态型学校”的办学理念。不问可知，做为对根底教育变革以致课程变革的积极响应，我们在重建学校文化的过程中，便次要和经常地从生态文化的视角停止思虑并获得灵感。
因为我们坚信，有什么样的学校文化就会培养什么样的教师和学生，虽然学校文化包罗课程文化、轨制文化和情况文化（也称校园文化）等内容，而本文将只论述我们在建立校园文化方面的思虑和做法；因而，我们非常重视校园文化关于学生所具有的潜移默化、潜移默化的感化，在我们看来，校园文化就是抱负人格和出色才气的投影，是对学生生长的一种有形的等待和无声的叮嘱。
一、生态型校园文化建立的目的
我校属于室第小区的配套学校，占空中积较小，教学楼与四周的高峻建筑群相形之下显得低矮呆板，外不雅其貌不扬。所以，我们的校园文化建立便次要在“内秀”上做文章，在连结绿化和整洁的前提下，对峙“生境（天然美）、画境（艺术美）、意境（思惟美）相同一”的原则，让每一处小景、每一堵墙壁城市“脸色达意”，师生徘徊其间，不只能够净化心灵，醇厚修养，陶冶情操，还能够拓展视野，启迪聪慧，萌动灵感，激发创意——整个校园就是一部立体的、五彩的、富于魅力的教科书。
二、校园文化“十大系列”的摸索和理论
１、石文化系列
整体的生态学思维有一句名言：“像一座山那样的思虑。”那也是我们规划校园文化的思维体例。山的使者是石头。在校园的许多边角处，按照情况的差别特点总会蹬踞着一块或一组石头，有的高峻屹立，有的宽厚横卧，有的则玲珑新颖，欣然而聚。
手臂攀着、身子靠着、脚板踏着，那些石头老是那么稳重坚实。当几个遒劲的书法汉字，或者几行诗句映入眼帘的时候，朴实憨厚的石头就立即充满了灵气，成为各个校园小景的眼睛，扑闪扑闪的。
例如，一进校门，迎面一方红色砂岩石上横刻着四个雄浑的颜体大字——博学泛爱，似乎慈祥的告诫。
体育场边，卧龙一样的条石上，流利轻快的草体写着“运动安康快乐”，好象在对你招手。你信步走到幽僻处，那里有青草、翠竹和芬芳的茉莉花香，还掩映着石头上的一首小诗：“一簇单竹绿，几点茉莉香。南国春来早，莫负好光阴。”和伴侣在榕园的石凳上小憩时，旁边石头上的一个隶书的“诚”字正在端详着你……安步校园，到处都有石头在如许恰到好处地与人对话和交换。
２、“蝇眼看校园”系列
世界上有许多生物的保存本事很大，有不为人们熟悉的“特异功用”。我们已经晓得，蜻蜓的同党与飞机的外型、蝙蝠的“反响定位”与雷达的问世有着亲近的联络；我们还晓得家蝇不卫生，容易传布疾病，所以曾被列入“四害”，欲除之然后快。
但是我们未必晓得蝇类有许多种，它的眼睛很奇异。所以，我们取蝇眼多角度审视世界的寓意，开发了“蝇眼看校园”系列。
用奇特而有建立性的视角，将发作在学校里的、师生实在履历的许多兴趣片段，拍成照片或者画成漫画，再配上诙谐诙谐的短文，造做成展板，悬挂在教室外的走廊两边。
既可寓教于乐，也能和谐师生关系。在蝇眼里，检讨书也能够是文物级的好资本，因为它往往是学生前进的更好标准；还有，教师糟糕的通俗话闹出的笑话也弥足珍贵，它能够告诉人们，错误的窜入是多么防不堪防啊……并且，如许的故事老是不竭创新的，所以，“蝇眼看校园”已经蔚成一条师生生活的新颖河流。
３、工程浩荡的“校园虚拟博物院”
教学楼过道的墙壁上，挂满了耀眼耀眼的展板。那些色彩绚烂、八门五花的图文材料，内容涉及古今中外的天文、天文、数学、物理、化学、生物、文学、汗青、体育、建筑、艺术等各门类常识，是教师们按照各自的专业特点和兴趣喜好，为初中学生量身定做的文化自助餐，既有热门的刀兵和体育，也有合寡的奇石、根艺。
同窗们课余时间随意阅读，各取所需，若是发现本身喜好的工具没有展现，还能够向学校提出申请，立项后或者分配给相关教师，或者由学生自行供给草稿审核后同一造做。让学生与汗青人物面临面，与世界风光零间隔，如斯持久朝夕相伴，拓宽了他们的常识面，丰硕了他们的见闻，激发了进修的兴趣，培育了安康的情致。
现在，数百幅展板已然是琳琅满目，不只吸引着学生和教师，也吸引了浩瀚校外来访者踞足留连。
４、“星光绚烂”系列
按照生态学理论中的“多样性”、“协调”和“可持续开展”的概念，连系多元智能理论的启迪，我们用“星光绚烂”评选法子替代了过去相取向对狭小和程式化的“三勤学生”评选法子。
对班集体和学生中涌现出来的各类先辈、积极、安康的特长和优势停止宣传和表扬，让学生身上所有闪光的色彩配合汇成校园的绚烂银河。
目前已经构成轨制的有三项。（１）每学期末，按照学生的特长和表示评选出学校级的“桃源之星”，以及各班的“进修之星”、“办理之星”、“艺术之星”、“运动之星”、“友爱之星”、“前进之星”、“创造之星”、“电脑之星”（特殊类别可随时上报）等，除了发给证书之外，还出格将那些学生的简介（附照片）在年级橱窗中张贴，既推介了相关学生的事迹，又有利于鼓励他们不竭前进。
（２）对峙实事求是，每月在各班评选出勤奋进修、遵守规律、文明礼貌、贡献父母、关爱别人、庇护情况的“每月之星”。（３）停止“星级班级”评估。该法子旨在成立相对不变、持久、开展的班级建立鼓励机造。“星级班级”分“三星特色班级”、“四星优胜班级”和“五星全优班级”三个品级，采纳三星起评，逐渐晋级的体例，促进班级开展前进。
目前，我校已累计评出１０个“三星班级”（特色别离是“与青春共舞”、“德育家园”、“美的天使”、“中华诗词陶冶情操”、“摄影艺苑”、“琴韵飘香”、“百花齐放”、“鼓乐激扬”、“爱心”、“第二双同党”）和３个四星班级（特色别离是“科技花蕾”、“插上艺术的同党”和“书海畅游”）。
５、“班级风度”系列
上述“星光绚烂”系列，次要着眼于表扬一些优良的学生个别和凸起的班级。其实，所有的班级和学生个别，都有一些正在生长的特色，在那些特色尚未浮出学校存眷的水面时，同样需要呵护和培育提拔。所以，我们开展了“班级风度”建立，既是为“星光绚烂”缔造根底前提，更是班级办理的应有之义。
有旅游经历的人，都不会承认导游手里舞动的那面小旗号，常常有着出格的凝聚力，甚至于同一佩戴的太阳帽或者游览包，也会在互相目生的男女老幼之间产生非同寻常的、令人倍感亲热的认同功用。一个班级更是如斯。那些曾经给班集体带来荣誉的、得到四周情况确认的班级支流特长或精神情量，往往就是让集体成员感应骄傲并津津有味的显著优势。
如体育、音乐、美术，或者连合、勤学、文明、孝敬、读书等，都能够构成班级各具特色的形象“品牌”和精神旗号。如今，每一个教室门口，再也不是单调的数码编号，而是一块夺目的“风度牌”，除了让人晓得班级名称，更让师生和来访者认识了一个集体的内涵。
6、百米“艺术光景线”
学校体育馆表里有大片空白的墙壁，我们把它开拓成“艺术光景线”。
每学期搜集一批学生的绘画“代表做”，展现在室内墙壁上；室外的墙壁则由学生间接彩绘。几年下来，已成洋洋大不雅的光景线，号称百米，只是为了整数好听，现实上远远不行那个数目了。那个创意不只省去了专门的做品陈列室，并且大大便利了师生的欣赏。出格是为运动区衬着了一种活泼、灵动、鲜艳、激情的气氛，使艺术与体育的魅力相得益彰。
7、“有声英语锦句牌”系列
将英语格言配上精巧的动感画面造做成“英语锦句牌”，再安上能够触摸的发音安装，固定在楼道的恰当处所。既美化了情况，又为进修英语供给了前提。当一句句尺度动听的英语，在你举手触摸间传入耳际时，实是意趣无限啊。
8、立体绿化系列
学校的建筑固然低矮，却一点也不显得委琐。
主体楼顶花坛里种满了深圳市市花——簕杜鹃，只见四壁花枝深垂，红鲜如火，终年绽放，随风摇曳，煞是烂漫；空中的爬墙虎披着满副油亮亮的叶子奋然向上，似龙腾，似虎跃——放眼望去，只见红花与绿叶，顾盼生辉，叫人好不歆羡！
9、科技长廊（筹建中）
方案沿着校园围墙建造各具形态的、极具参与性的、开放式展台，陈列师生造做的各类科技做品，包罗气垫船、太阳能汽车等大型做品。
让学生在课余时间不雅摩实物或脱手操做，切身体验科技的奇奥，愉悦身心，激发缔造的灵感。
10、闻香动物博览系列（筹建中）
该系列将连系“校园虚拟博物院”中有关动物的内容和科学活动课的教学，由学生便宜香雾喷洒安装，安拆在相关动物旁边，按动按钮，即可喷出与动物花香对应的香雾。
在供给学生的参与性、增加常识的感触感染性的同时，也美化、香化了校园情况。
三、生态型校园文化建立的特点和体味
回忆我校校园文化的建立过程，我们越来越明白地认识到，学校是教育人、培育人的处所，她的一点一滴都应该表现出对人的尊重、理解、关心和信赖。
教师是学校最贵重的资本，学生是学校一切工做的起点和归宿，所以，学校的开展建立必需依靠教师的聪慧，必需有益于学生的开展。上述每一项建立，从动议、筹谋、论证到施行，我们都对峙倾听定见、群策群力，博采寡长。因而，已建的“八大系列”都停顿顺利，提早完成，特色也越来越明显。
那么，我们的校园文化建立到底有什么特点呢？
1、 校来源根基创性
因为我们逃求的目的之一就是力求把校园营形成人与天然协调共存的情况，因而，我们非常重视以校为本建立校园文化。例如，“班级风度”和“星光绚烂”两个系列，反映的都是本班、本校同窗实在的精神面孔，并且是形形色色地赏识学生的长处，让楷模来自于身边。
那就有别于一般通行的评选“三勤学生”和悬挂名人图象、格言锦句的做法。其实，我们并非回绝伟大和高尚，而是在室内和室外成立更为合理和有机的联络。室内，讲台上、课本里，我们一如既往地赞颂伟大、崇敬实理；室外，我们把它做为师生生长开展的空间，用来张扬师生的才思和风度。
2、 动态多样性
我们的校园文化不只形式多样，共有十个系列（包罗筹建中两项），并且内容丰硕，如“校园虚拟博物院”有七个分馆，千余幅展板。尤其是，所有那些系列，都将不竭完美、不竭更新，力图从形式到内容都能连结必然的“先辈性”。
3、 自主探究性
各系列全数由校长、教师本身设想造做以致安拆完毕。
学校只是倡导，没有强迫使命，都是教师和学生们自觉自愿参与完成的。充实阐扬了广阔师生的积极性、能动性，同时参与的过程自己就是进修探究的过程，出格是关于学生脱手才能和立异才能的构成将具有非常重要的促进感化。
4、 具有冲击力。
我们不希望展现的工具只是一种静态的陈列。
在我们创生某个设法时，老是力图让它富于表示性和冲击力。如“蝇眼看校园”系列，选择“蝇眼”除了具有视觉的冲击效果之外，我们还预设了思维上一个“拐点”，挑战不雅寡的思维定势。
5、 有科技含量
我校在当地学校中具有科技立异的明显优势，所以有理由也有必然的前提，尽量将那一优势融入校园文化建立中。
如，“虚拟博物馆”的造做，就涉及到数码图象手艺、电脑软件手艺和彩喷绘图手艺的掌握和运用；而“有声英语锦句牌”更涉及到声音的录入和发声器的造做等。还有筹建中的“闻香动物博览”也有必然的手艺含量。
6、 可持续开展
那是我们创建生态型学校的核心概念。
如前所述，我们的校园文化在内容和形式上都是开放的、开展的。因为我们老是把一个项目标上马，视做师生配合生长一项“功课”，因而，颠末几年的历练，学校已经拥有了一多量纯熟、热心的骨干教师，只要我们阐扬他们的利益，把脱手才能和立异意识的培育做为一种传统，用来教育每一届学生；只要我们连结那种气氛和机造，我们的校园文化建立和其他方面的事业，必然能够得到持续开展。