。 说教材2。 说教法3。 说学法 4。 说教学法式5。说板书设想说教材的地位和感化说教学目的说教学重难点说教材的地位和感化，应简要阐发本课内容在单位整体教学中和整个教材系统中以至在本质教育英语教学中的重要地位。 总目的 （例：领会奥运会汗青，进修表达小我喜好的寒暄用语）一节课的目的： 常识目的（Knowledge objectives） 才能目的（Ability objectives) 感情目的(Moral objectives)接纳什么教学手段实现教学目的，接纳那些教学办法和手段的理论根据是什么，并申明那些教学办法在本课教学中的详细操做办法。
说板书设想要求语言精练，申明板书的整体规划即可凸起理论性 说课讲稿有别于教案或教案概要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也差别于写教案，教案多是详细教学过程，而说课稿则偏重于有针对性的理论指点的论述；教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么那么教"。
因而，写说课讲稿要重视理论根据的论述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指点时，必然要申明其理论根据简明扼要 说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具理论性，因而。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、八面玲珑或泛泛而谈。说课各个要素及其理论根据必需要有间接的内在联络，在语言表达方面要言简意赅。
专业课的根底常识永久少不了，时间允许的话，招生院校以及导师教师出书的一些专著，以及本专业的核心期刊都看一下。
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