1．班级文化对学生的教育具有促进感化 班集体是学生进修和生活的情况，情况中的任何一个元素，尤其是文化元素对学生有着潜移默化的影响。安康的、积极向上的班级文化对学生的教育具有促进感化，那种感化不需要强迫，而是学生主动地、自觉地适应着文化的熏陶。
班级目的、班级倡导的核心价值不雅引领着学生的思惟不雅念的构成和行为的选择。班级的物量情况、班级的办理轨制、各类各样的班级活动，都蕴含着班级文化元素，学生身处班级情况中，遵守和施行着班级办理轨制，通过参与班级组织的活动，逐步养成了优良的行为习惯，构成了准确的思惟不雅念，身心和人格得到安康开展，潜能得到阐扬，那些无不渗入着班级文化的促进感化。
2．班级文化对班级办理具有导向感化 班级办理目的、班级办理轨制的造定，班级活动的开展，都是在必然的指点 思惟下停止的，那些指点思惟颠末持久的班级办理理论，逐步构成了班级文化。班级文化一旦构成，便对班级办理起着指点感化。例如：对护理专业的学生倡导“三心”（关心、爱心、责任心）和“三静”（静、净、敬）教育，班级目的、班级轨制和班级活动是围绕“三心”和“三静”的指点思惟构成和开展的，长此以往“三心”和“三静”便构成了班级的核心文化。
那一核心文化指点着班级办理的思惟和行为，提拔班级办理效能。 3．班级文化对学校文化建立具有鞭策感化 班级文化建立是校园文化建立的重要构成部门，学校文化对班级文化具有导向感化，反过来班级文化对学校文化具有推波助澜的感化。当一个班级具有明显的特色，学生具有凸起的表示，就会成为学校的亮点，成为教师和学生心中的品牌，那个班级的文化很快就能开展为学校的文化。
若是将每个班级的文化亮点加以放大，就开展成为学校的文化亮点。因而，建立具有品牌效应的班级文化对学校的教育开展具有优良的鞭策感化。 三、班级文化建立的战略 班级文化不是班主任一人预设的，不是学生天然构成的，而是班主任和学生在持久的进修和生活中交融而成的，班主任起着主旋律的感化，班干部起着示范感化，班级中的非正式组织对班级文化也具有必然的影响。
要建立优良的班级文化，需要不竭地停止战略摸索。
进步班经济凝聚力，加深同窗之间的领会和友情，文化建立很重要的，让班级更连合