中国的教育优势和问题是什么？
这是我一直在思考的问题。我们的教育问题出现在哪里，学生出现在哪个阶段，是小学、中学还是大学，说一句中庸的话，在哪个阶段承担一定的责任。我有三种观点，欢迎批评和纠正。
(一)小学以“认知”为主，目的是建立一个概念框架，知道有这样一件事或那样一件事，但真相不一定要说清楚。因此，课程主要以语言和数字为主，辅以其他科目。有些东西长大后会突然意识到。小时候看电视，有两个字很纠结。“不要动”和“以后会有时间”。在我的印象中，他们的发音似乎是“一定要动”和“后悔有时间”(因为方言的影响)。我不知道为什么那个人在电视上说“一定要动”的时候突然不动了。..。我还记得自三年级以来，我一直在学习自然、地理和历史。此外，我不明白为什么初中和高中有地理和历史，名字是一样的。现在我不知道我当时学到了什么，但如果我回去翻旧教科书，可能会有同样的故事，但内容的长度非常不同，我表达了越来越多的观点。然而，大学毕业后，历史消失了（现代史和革命史仍然存在）。当时，我很高兴少参加考试，但现在我想，如果我们不了解历史，我们应该学到的东西就会少得多。
(二)中学学生要以“认识”为主，逐步解释自然现象。最令人难忘的是，初中开设了物理、化学两门课程，与自然现象密切相关。因此，“理性”时代开始了，大量作题开始了，阅读时间越来越少。除了课本，我初中的时候没有读书。记得当时从我们数学老师那里借了“中学生数学化学”，大开眼界，成绩明显提高。进入高中后，物理化学仍然存在，当然还有代数、几何、生物等课程。与数学、物理、化学相比，汉语确实非常困难，做问题总是选择错误或回答错误，这是知识，如王国维生活的三个领域需要你背诵，不背诵肯定不能回答，阅读理解，你必须阅读，练习，才能有经验。大学毕业没有四个名字，可以看出我的阅读水平有多高，所以高考语文只考了80多分(满分150分)。大学毕业后，语文也不见了，而我的阅读兴趣是近几年才有的，努力弥补以前没读过的好书。
(三)大学要以“求是”为主，这应该是我们学习的最高境界，知其然，知其然后，也要追求、发现、创造知识。大学培养创造知识、发明事物、发现真理的人才。进入大学才是真正进入学习阶段。一个普通的本科毕业生，四年至少要学40门课程，远远超过大学前任何阶段的总数。但在大学阶段，真正以求是为目的的学生比例有几何，这是一个很大的问号。在研究生面试阶段，当被问及所学课程的主要内容时，往往无法很好地回答。我也是其中之一。当我参加研究生面试时，当老师问我类似于“45钢含量”的问题时，我不知道。当博士生面试时，老师问我“龙格库塔法原理”时，我说我没有学会。在我真正开始学习之前，我有很多知识。这并不是说大学没有教我任何东西。相反，我认为我在大学里学到了很多。除知识外，所掌握的知识体系结构。爱因斯坦说:“教育就是一个人忘记了在学校学到的一切后剩下的东西。“这是求是的起点。
认知、理解和求是三个阶段应该逐步进步。此外，学生的兴趣也在逐渐增加。我知道一些事情，想知道它，然后想找到一些事情，一些事情，一些事情，一些事情。但我们能反思我们目前的教育吗？小学开始做很多问题。我每天晚上11点多上床睡觉，每天睡眠时间不到8小时。我在中学冲刺，12点前没睡。“不健康社会最明显的特点是竞争年轻化，竞争目标极其单一”。“一个孩子普遍睡眠不足的国家是相当不幸的。(摘自《父母改变孩子》一书)。到了大学，终于脱离了父母的控制，自制力差，沉迷于游戏和网络，成绩一落千丈，有的退学留级。学完某门课程，能掌握80以上的人很少(虽然成绩可能很高)。求职压力导致大量本科毕业生选择继续深造，没有求是精神，科研进展如何。
作者：周计明
- 工作:西北工业大学副教授
- 工程材料研究领域->金属材料->金属基复合材料
谦虚谨慎，足智多谋。我是“三观纠正器”，关注问我，给你专家意见。