在教育教学过程中，总会遇到“后进生”，如何提高他们的热情？
在教育教学过程中，总会遇到＂后进生＂，如何提高他们的热情？
只要有一个群体，就会产生“先进者”和“后进者”。因此，作为一名教育教学工作者，首先要客观地接受“后进生”，正确分析每个“后进生”形成的原因，然后进行分类，如弱智型、无律型、自卑型等， 然后对症开药。
弱智型和自卑型 ，我们应该努力为他们创造一个良好的群体环境，用老师的爱和耐心帮助他们。
1.创造良好的群体环境，帮助他们建立自信
弱智和自卑的学生需要良好的群体环境，创造良好的群体环境，有利于发挥合作伙伴的作用，建立学习信心。
(1)安排合适的座位 ：在安排座位时，我们首先考虑的是有利于个人指导和学生之间的相互帮助。 在老师关心的座位上安排弱智自卑的学生，比如中间靠走道的座位，同桌是她的助学伙伴，邻居纪律好，学习好，给有爱心的学生。这样，他们周围就形成了良好的群体氛围，让他们觉得自己是集体的一员，是同学的好伙伴，对自己有了新的自我认识，有助于激发自信，进而提高自己的热情。
(2)配备助学伙伴
在课堂学习过程中，教师不能为了照顾后期而放慢学习过程。此时，他们应该配备一个学生合作伙伴，让合作伙伴向他们传授他们所学到的基本知识和技能，以弥补课堂上落后的知识。学生合作伙伴的帮助应贯穿课前、课堂和自学课程 课后，让读弱智生随时感受到关怀，获得成功的体验，从而提高自己的热情。
(3)提供参与机会
在课堂上，要注意为他们提供参与的机会，在课堂提问中，优先让他们回答更容易的问题， 在小组合作学习知识时，让他们参加小组活动，与同学融为一体。同时，老师也可以给她一些时间进行个人指导和交流。我们应该积极肯定他的每一次演讲。我们可以表扬或奖励他，让全班为他鼓掌，鼓励他继续努力，激发他的学习热情。
2.用充满爱的情感帮助智力建立自信
有人说：“真正决定人类智慧的不是智商，而是情感。”他们也有感情，他们也希望得到别人的注意，亲密和爱，此时，用老师真诚的爱温暖他们的心，让他们枯萎的心湿润，鼓起生活的勇气，学习的信心。
在日常教学生活中，我们应该注意与他们的情感交流、满意的点头、亲切的微笑、关注的眼睛、鼓舞人心的话语和温柔的触摸，让弱智生感受到老师的爱。每当她取得进步，即使取得了轻微的进步，她也应该及时给予表扬和鼓励；当他们有缺点时，耐心地帮助他们纠正，而不是责骂他们。教师应该用慈母般的爱唤起他们对学习的信心，以调动他们的热情。
对于不律的后进生，教师不仅要尊重和宽容他们，还要期待和鼓励他们，要想办法激发他们的正能量。
尊重、宽容
学生们非常关心老师和学生对自己的评价，特别是老师的评价，他们都渴望得到老师的理解和支持。在学校里，如果他们受到老师的表扬，得到老师的肯定，他们就会得到精神上的满足，产生成功的情感体验， 产生“自我激励”的心理状态和相应的自信心理。因此，作为一名教师，我们应该热情地照顾和尊重学生，而不是根据学生的成绩， 是否听话决定了是否尊重他们。即使是表现真的很差的学生，我们也应该有这样的信念，坚信采用适合他的教育方法， 所有的学生都能教育好。同时，当老师批评学生的错误行为时， 我们应该尽量从学生的角度考虑问题，采取理解或宽容的态度。我们应该处理错误的事情，避免侮辱学生的人格。
2.期待和鼓励
热情低下的学生往往感觉不到成功的经历，需要老师满怀期待地用真诚的感情去影响。 只要他们有一点成就，一点进步，即使微不足道，也要及时肯定、鼓励和表扬，让他们充分意识到自己做得很好，让他们意识到自己有足够的能力。 真诚对待他们，鼓励他们学习和生活的勇气，积极引导，具体帮助，鼓励改进，加强他们的成功 而快乐的心理，不断提高热情。
3.创造机会，让学生在成功中获得信心，从而提高热情。
成功是促进学生自信心形成的重要因素。成功的机会越多， 自信越容易获得；成功的经历越强，自信心就越高。假如一个人总是失败，很容易怀疑自己的能力，自信心就会降低。 因此，要培养自信，最重要的是增强成功的机会。为了为学生创造成功的机会，教师可以组织各种流行的活动，如演讲 辩论、表演等。老师可以有意识地鼓励那些缺乏热情的学生做一些容易完成的事情，让他们有一点成功的信心。 然后逐步加大力度，让学生“升级”。当活动结束或结束时，给予适当的评价。当然，评价的方式不仅要表扬，还要帮助他们分析失败的原因。一旦学生体验到成功的喜悦，他们就会建立起“我能行”的自信，从而产生“天” 只有生我才有用”的情感体验，让每一个后进生生活在充满自信的心理状态下，从而提高热情。
