学前儿童心理进行健康教育的组织形式有哪些

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学前儿童心理进行健康教育的组织形式有哪些

学前儿童心理进行健康教育的组织形式有哪些

组织形式有:环境适应教育、人际关系教育、学习困难教育、情绪情感教育等。

一、创设良好的学习环境:创设良好的环境,对于心理健康教育的实施是一个必要的前提条件。良好的生活环境,合理的、有规律的作息制度,无压抑感、充满关爱、激励的情感气氛,能使幼儿感到安全和愉快,产生亲切感,在这样的环境中生活和学习,幼儿才能思维敏捷、充满自信和创造。

二、将心理健康教育渗透于一日活动之中:教师可以将心理健康教育与各种活动整合在一起,或者在一日活动的各个环节,如生活环境、自由活动环节,融入心理健康教育,从而来实施心理健康教育。比如,在户外活动中可以鼓励幼儿积极参与运动活动,根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏,从而提高幼儿的自信心和积极性。在集体教育活动中,也可以融入一些心理教育方面的东西,比如,在语言集体活动中,鼓励孩子用于表达自己的想法。

三、运用多种途径和方法,帮助幼儿成长:幼儿园老师可以根据幼儿的年龄特点,运用各种方法和途径来实施心理健康教育。

1、移情训练法。让幼儿站在他人的立场上思考问题,从而引导幼儿采纳他人的观点,使幼儿更好地从他人角度出发,获得情感共鸣,并逐步摆脱自我中心,从而增加积极情感的体验。

2、角色扮演法。自主性游戏一直是幼儿喜爱的游戏形式,在自主性游戏中,可以让幼儿通过有意识的角色任务,培养幼儿帮助他人、与人交往的能力,也能通过这个方法,让幼儿学会分享、合作、谦让、互帮互助等情感。

3、讲解说理法。教师可以向幼儿传授一些有关心理健康的粗浅的知识,以提高幼儿的认知水平,帮助幼儿改善对心理健康的态度。

4、讨论问题法。教师可以通过提出问题,发表意见,共同交流,让幼儿对某一问题得到一致的认识,从而鼓励儿童表达自己最真实的情绪和态度。

5、榜样示范法。在幼儿的一日活动中,榜样作用一直是非常有效地一个方法。幼儿通过模仿榜样,从无意到有意,从自发到自觉地学习榜样的好的行为和习惯。

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