心理健康课程评价标准？
1、指导目标评估
①适应时代需要的原则。
②符合儿童心理发展规律的原则。
③整体协调发展的原则。
④可操作性原则。(频率、持续时间、强度和行为的广度)
2、辅导内容评价：受教育者心理发展最需要的因素是什么？它应该成为心理咨询活动课程的主要内容。
3、视暖身活动
①辅导员是否应用自然现象、寓言、名言等资源，根据本单位的主题设计相应的活动，激发学生的兴趣和动机。
②暖身能否营造安全、接受、轻松的氛围，引导学生进入活动。
4、看看设计的活动
①必要性。活动应根据目标进行，设计的活动与指导目标不一致，活动不必要。
②适当性。指导活动的设计是否符合学生的经验和心理特点。
③参与。辅导活动的设计能否最大限度地激发学生的积极参与和体验。
④可持续性。辅导要促进学生的可持续发展，辅导活动要有序、连续、累积。 5、评估辅导过程
①辅导过程是否有良好积极的团体氛围？
②集团之间是否建立了民主、平等、合作的咨询关系？
③是否有广泛、良性的学生互动和师生互动？这是群体动力的重要指标。
6、视学生的反应而定
①学生能否积极参与辅导？
②学生在活动中的自我卷入程度深吗？能否自然、投入地扮演自己的角色？
③辅导中学生是否有自我体验、自我开放和自我探索？
7、视教师的表现而定
①在整个咨询过程中，辅导员能否营造、建立和维护一个安全、温暖的环境、信任和理解的和谐氛围，鼓励学生相互分享，引导学生自我探索？
②看看老师扮演的角色是否到位。好朋友、团队成员、心理学家、教练等角色。 ①从集体角度进行评价
A 、全校形成重视心理咨询的氛围；
B 、学科教学借鉴心理咨询活动课程 方法，将心理咨询渗透到学科教学中；
C 、校风有积极变化；
D 、增强班级团体凝聚力；
E 、提高班级满意度和荣誉感；
②从个人角度进行评估
A 、实现辅导目标。
B 、学生是否有自我探索和自我成长。 C 、学生对心理咨询活动课感兴趣吗？
D 、辅导员是否有兴趣和行为进一步研究相关理论。
E 、辅导员是否意识到与学生建立的这种新的人际关系中自我价值的实现，并致力于全心全意地为学生服务，以更积极和充分的行为表现。 应进一步注意心理咨询活动课程的有效性评价
1、坚持评价的总体思路，实现评价和通过的目标 结合程评价
2、评价与管理相结合