2016年副高级教师公示？
中小学一级教师资格：任现职以来，独立或做为第一做者在县（市、区）级以上的教诲教学刊物上颁发过本学科教学研究论文2篇；或在县（市、区）级以上教诲主管部分托付组织或承认的论文评选中获二等奖以上奖励1篇；或参与市级以上教诲主管部分组织编写的教材5千字以上；或承担县（市、区）级以上教科研课题研究并撰写课题陈述或课题研究论文。
专职处置电教研究工做的人员一般申报一级教师专业手艺资格，应在省级以上公开出书发行的专业刊物独立或做为第一做者颁发研究论文3篇以上；一般申报高级教师专业手艺资格的人员，应在省级以上公开出书发行的专业刊物独立或做为第一做者颁发研究论文5篇以上。专职处置教诲资本造做开发人员每年撰写想象稿本5篇以上，此中至少有2篇在市级以上正式刊物独立颁发. 中小学高级教师资格： (一）独立或做为第一做者在省级以上教诲教学类公开刊物上颁发本学科研究论文1篇，在市级以上教诲教学类公开发行的刊物上颁发本学科研究论文2篇。（二）在省级以上教诲教学类公开刊物上独立或做为第一做者颁发本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或做为第一做者颁发本学科研究论文1篇，在市级以上教诲主管部分托付组织或承认的论文评选中获二等奖以上1篇。（三）正式出书过与本学科教诲教学相关的专著或译著，本人撰写3万字以上。（四）参与编写教材（由教材审定委员会审定通过）或本人撰写教参（由市级以上教诲主管部分组织编写并正式出书），本人撰写3万字以上。（五）主持市级以上教诲主管部分批准立项的教科研项目，并通过功效判定或获得市级以上教科研功效奖。同时在市级以上正式刊物上独立或做为第一做者颁发与课题相关的教诲教学研究论文至少1篇。在乡镇以下（不含中心乡镇）中小学继续任教10年以上的农村教师，研究论文可削减1篇，教科研课题和功效奖可放宽一个层次。专职教科研人员评审前提：任现职以来，在省级以上公开出书发行的教诲教学刊物上独立或做为第一做者颁发教诲教学研究论文5篇，此中至少1篇在核心期刊颁发或被中国人民大学书报素材中心编选的“复印报刊素材全文”转载，同时提交的论文至少有1篇为课题研究功效。破格前提：独立或做为第一做者在省级以上（专职教科研人员在核心期刊上）公开出书发行的教诲教学类刊物上颁发本专业研究论文2篇以上 中小学正高级教师资格：在省级以上刊物独立或做为第一做者颁发高程度、有创见的本专业教诲教学研究论文或学术论文5篇以上，此中至少有2篇在核心刊物上颁发或被中国人民大学书报素材中心编选的“复印报刊素材全文”转载。正式出书过学术著做（本人撰写8万字以上），或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教学参考用书，其在学术刊物上颁发的论文可合并削减2篇，同时提交的论文中至少有1篇为课题研究功效。专职教科研人员评审前提：任现职以来，在省级以上刊物独立或做为第一做者颁发高程度、有创见的本专业教诲教学论文或学术论文8篇以上，此中至少有4篇在核心刊物上颁发或被中国人民大学书报素材中心编选的“复印报刊素材全文”转载。正式出书过学术著做（本人撰写8万字以上）或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教学参考用书，其在学术刊物上颁发的论文可合并削减2篇，同时提交的论文中至少有1篇为课题研究功效。电教优良课评职称还有用吗？
管用
管用。电教馆的优良课评职称也是有效用的。教师职称评定所需要的优良课是教诲局部属机构的根底教研室发布的,同时每年电教馆也会发布优良课,他们发布的优良课称之为是电教交融优良课,教诲电教馆是教诲局部属的一个科室,他们评出来的优良课也是被教诲局认可的,因而,也是有用的。
有用。因为评职称需要称心必然的前提和要求，此中教学功效是重要的评判目的之一，而电教优良课做为教学功效的一种形式，可以客不雅地反映教师的教学程度和教诲教学功效，关于评职称具有必然的参考价值。此外，跟着信息手艺的开展，电教优良课的利用和普及也越来越普及，关于促进教学变革、进取教学量量也具有积极感化。因而，电教优良课评职称仍具有必然的用途和意义。除了电教优良课，还有其他形式的教学功效能够用于评职称，好比教改项目、教材编写、论文颁发等，教师应按照本身教学特征和优势抉择适宜本身的教学功效，不竭提拔教学程度和教诲教学功效，以称心本身的职称评定要求。
还有用因为电教优良课评职称固然履历了一些曲折和变革，但在教学评判中仍具有较高的权势巨子性。在教学量量的评估上，优良课程评判仍然是一种有效的评判尺度。此外，电教优良课评职称的施行，能够帮忙教师进一步进取教学程度，从而鞭策教学变革和进取教诲教学量量。 电教优良课评职称固然有一些问题，但是在进取教学量量方面仍具有很大的鞭策感化。关于教师小我而言，参与电教优良课评职称的过程，能够帮忙教师深切探究教学理念和教学 *** ，进取教学才能和程度。同时，也能够借助电教优良课评职称的时机，加强与同事之间的交换和进修，构成教学配合体，鞭策教学工做的不竭开展和改良。