就要加强对幼儿文明语言和优良行为的教诲，中国的学前教诲学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教诲的一般原理和幼儿园教诲的任务、原则、学前教诲学内容和 *** ，教诲就必须分阶 段进行.学前教诲主要指对０~６岁年龄阶段的儿童所实施的教诲,学前教诲包括０~３岁的早期教诲和３~６岁的幼儿教诲,它要探讨的问题主要是学龄前儿童教诲的特殊法则，学前教诲与儿童发展、社会发展的关系。
为什么要学习幼儿教诲学？
1、把握幼儿的心理特征。幼儿和成人是不同范畴的群体，心理上差异很大，要想对幼儿进行卓有成效的教诲，就要加强对幼儿文明语言和优良行为的教诲，才能收到良好的效果。
2、智力开发要科学进行。智力是在外界环境中锻鍊的结果，对普通人来说，后天因素的作用更具有决定性意义，只有运用多种形式的教法，才能规范期行为，提高其兴致，激发其情感，以达到既教书又育人的目的。
学前教诲学的概念？
学前教诲学是研究学前年龄阶段儿童教诲法则的科学，是教诲学的一个分支学科。中国的学前教诲学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教诲的一般原理和幼儿园教诲的任务、原则、学前教诲学内容和 *** ，也包括学前家庭教诲的要求和内容。
学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教诲有亲昵联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教诲较为妥当。学前教诲有广义和狭义之分。广义的学前教诲是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教诲。狭义的学前教诲是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教诲。
要明确什么是学前教诲,我们必须先要明确人的年龄特征和年龄划分.人一生按年龄可分为若干阶段, 不同的年龄阶段有不同的特征、不同的发展需要.因此,为适合不同年龄阶段的人的需要,教诲就必须分阶 段进行.学前教诲主要指对０~６岁年龄阶段的儿童所实施的教诲,学前教诲包括０~３岁的早期教诲和３~６岁的幼儿教诲,与初等教诲相衔接,是一个人教诲与发展的重要而特殊的阶段.
学前教诲学又称“幼儿教诲学”。学前教诲学作为一门学科，它要探讨的问题主要是学龄前儿童教诲的特殊法则，以及对他们实施早期启蒙教诲，获得德、智、体、美全面发展的理论和 *** 。研究的内容包括：
(1)学前教诲的基础理论，包括学前教诲的本质，学前教诲与儿童发展、社会发展的关系，学前教诲的 *** 和原则等。
学前教诲（preschool education）是一门综合性非常强的学科。
学前教诲有广义和狭义之分。广义的学前教诲是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教诲。狭义的学前教诲是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教诲。
什么是学好幼儿教诲学的必由之路？
理论加实践的学习
幼儿教诲学是学前教诲专业的专业核心课程，他主要介绍幼儿教诲的的基本现象和基本法则，他从教诲学的产生发展，古今中外有教诲的理论，幼儿园教诲的目的任务，幼儿园教学生活活动教诲，幼儿园环创，幼儿园游戏，家园协作等方面介绍幼儿园幼儿教诲的理论，因此，首先要把握这些理论，几次要和在实践中往运用这些理论
福禄贝尔的幼儿教诲学的主要内容？
1、教诲顺应自然
福禄培尔基于性善论，把教诲顺应自然作为儿童教诲的基点和中心。教诲顺应自然的思想贯穿了他的教诲思想的始终。"自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特征。在论述教诲顺应自然时，自然主要指后者。
什么是学前教诲研究？
它是研究学前年龄阶段儿童教诲法则的科学，是教诲学的一个分支学科。研究领域：学科的研究对象、任务和 *** ，学前公共教诲和学前教诲学的沿革；学前教诲的本质；教诲目的和学前教诲任务；学前教诲的内容
1.学前教诲基本理论；
学前教诲研究是指研究学前年龄阶段儿童教诲的科学研究，属于教诲学里的一个分支。学前教诲研究的对象一般都是学前儿童，提高学前儿童的教诲水平。
学前教诲是学前儿童学习知识的初始阶段，是学前教诲体系最重要的一部分。也是学前儿童智力发展最基础的阶段，学前教诲可以正确、合理推动学前儿童德智体美劳全面发展，对未来的智力及发展有着极大的推动作用。