在编写儿歌时，教师要重视以下几点：(1）童趣性强。给幼儿园的小伴侣编写的常规儿歌，起首要充满童趣，让幼儿从心理上先承受并喜欢。例如，在批示小班幼儿饮水时，教师编写了儿歌：“小水杯，大耳朵，握在手里把水饮，咕咚咕咚饮一杯，身体安康 笑呵呵。”在那首儿歌中，教师把水杯把儿形象地比方成大耳朵，让小伴侣可以清晰地感触感染到小水杯的生命力和卡通兴趣，进而可以准确地掌握握水杯的位置，顺利地引导幼儿从握水壶、握奶瓶过渡到握杯子，搀扶帮助幼儿学会准确的饮水办法。
(2)儿歌短小，语言简单、易懂，批示性强。再以批示小班幼儿饮水时教师编写的儿歌为例。在那首儿歌中，教师明白地指出“咕咚咕咚饮一 杯”，既声情并茂地描述了幼儿饮水时的形态，又提醒了幼儿饮水量的几。此外，在小班幼儿饮水的时候，还能够引导他们听一听“咕咚咕咚” 的声音，以增加饮水的兴趣性。
在编写中、买办幼儿利用的儿歌时，就更要强调它的批示性与提醒性了。例如，在批示中班幼儿进修刷牙时，教师编写了儿歌：“小牙刷，手中 拿，天天迟早把牙刷。上牙往下刷，下牙往上刷，里面牙齿往返刷，刷出 安康小白牙。”为了降低幼儿的龋齿发病率，良多幼儿园从中班起头，就 要求幼儿饭后刷牙。
把准确刷牙的办法编进儿歌中，幼儿就可以在儿歌的 提醒下，掌握准确刷牙的办法。儿歌的批示性在那里是显而易见的。(3)邀谙幼儿一路创编儿歌。买办幼儿愈加喜好参与富有挑战性和创 造性的活动。教师在创编儿歌时，能够邀请买办幼儿一路参与。好比，教师批示幼儿创编讲卫生的儿歌时，能够先引导幼儿说说有哪些好的卫生习 惯，也能够引导幼儿通过看图片，根据图片的内容总结一句儿歌。
接下来， 把各人讨论的成果或创编的儿歌连起来，套用必然的句式就构成了完全的 鼓掌儿歌。然后，率领买办幼儿在鼓掌游戏中，边念儿歌，边把生活中的 卫生常识记下来。因为又要背诵儿歌，又要记得鼓掌的动做，难度加大， 幼儿的好胜心被调动起来，从而更专心地记忆儿歌。
同时，教师也要鼓舞幼儿将一些生活常规带回家、带回社区，与家人和邻人配合分享，使儿歌的教导价值更大化。