在一年级的识字教学中我是如许做的：先引导学生看察情境图，让他们产生读书的欲看，在频频朗读中掌握生字读音、熟悉字形。接着我就问学生：“今天我们要进修那几个生字，看谁最伶俐？本身动脑筋想出更好的记忆办法，请你告诉各人。”如许一问，同窗们兴致盎然，立即就起头在大脑中觅觅谜底，提出了许多差别的记忆办法：“熟字加笔划”、“形近字比照”、“同音字”、“熟字往偏旁”、“拆部件”、“减笔划”……如进修“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。进修“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而大白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。进修“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小伴侣，实心爱”。如许学生很快就记住了生字。
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