什么是动作进修法（ActionLearning）？
动作进修法的差别阐明：
一群具有差别技能和体味的人，被组合成团队，阐发处理某一现实工做问题，或施行一项详细动作计划的过程。在计划施行过程中，那一专门小组不竭聚会，对计划停止及时批改，与此同时，小构成员学到新知。
简而言之，动作进修法就是在理论中进修。
一种小我生长和组织开展的办法。工做在统一个组织或团队中的成员，协同应对严重组织难题，勤奋改变困难场面，并将其视为进修过程。当人们面临难题挑战时——那些难题凡是有一个准确谜底，传统的系统化教学法，能够说是一个十分有效的进修路子。
然而，当面临那些没有所谓准确谜底的“问题”时，则需要有一种责备式的根究才能与量疑式的洞察才能。动作进修法恰好提赐与了人们一个向困难进修、向过程进修以及向本身进修的时机，进而鼓舞人们做如许的一种责备式根究。那种进修办法的优胜性在于，所学常识愈加随便被转移到日后类似的情境中往，参与者将履历一种“轮回进修”的体验。
当类似情境呈现，参与者收获的不只是对动作方案的实在反应，并且是对自我心里及心智模子的实在检阅。
一个基于体味的、助人生长的进修办法，运用处理现实困难的体例实现进修目标。动作进修法项目以专门小组为单元，他们经常性地举行聚会，讨论处理实在详细难题，并带有明白的从理论中进修的目标。
小组内往往有名一体味丰富的督导员，他擅长于从小构成员的集体活动中发现、创造进修时机。
动作进修法凡是包罗以下活动
从现实体味中进修。
创造性地处理问题。
自觉获取相关常识。
团队成员互助进修。
上述每一项活动就其本身而言，都是很重要的进修办法，但它们必需融为一体，融进现实动作中，才称得上动作进修法，才更为有效。
动作进修法的特征
以理论活动为重点。
以进修团队为单元。
以实在案例为对象。
以角色饰演为手段。
以团体定夺为要求。
以末结汇讲为形式（Presentation）。
动作进修法的起源/汗青
RegRevans传授在早在1940年代起首引进了“动作进修法”那一概念，并将其利用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。
据Revans传授本人的论述，动作进修法的目标不只是为了促进某一详细项目或小我的进修开展，更努力于鞭策组织变化，将组织全面转化成“一个进修系统”。
动作进修法的公式
Revans传授用公式L=P+Q来描述动作进修法，那里L代表常识（Learning），P代表系统化法式化（Programmed），Q代表发问、量疑（Questioning），亦即一孔之见来源于对系统化常识的深度辨析。
动作进修法的现实运用/利用
论述复杂的、棘手的难题。
觅觅从根源上处理问题的办法。
确立战术性的批示计划，发掘尽可能多的时机。
产生创造性的主意。
动作进修法的步调/流程
开宗明义。向全体小构成员汇讲所面对的困难、所要施行的使命。
一个专门小组凡是可以处置一项或多项使命。
成立小组。进修小构成员包罗意愿者或指派人员，他们既能够努力于统一个组织问题，也能够协同处理各自部分所独有的难题。应召人员要有互补的专业技能和体味常识。进修小组能够聚会一次或屡次，那取决于问题的难易水平以及时间限度。
阐发问题。阐发小组所面对的各项问题，根究处理问题的动作方案。
汇讲问题。问题供给者向小组其他成员介绍他的问题。问题供给者能够做为小构成员留在组内工做，或者退出，或者期待小组给出详细定见。
问题重组。在对各项难题条分缕析之后，并经由动作进修法督导员的批示，进修小组迁就亟待处理的关键问题、核心问题达成共识。
进修小组还要找出困难、问题的症结所在，那一发现很有可能差别于起初的揣度和认定。
确立目标。关键问题被找到之后，进修小组要确立目标，并就此达成共识。那一目标就是要安身久远、从小我、团队及组织的三方立场动身，积极稳妥地处理经由小组从头认定的问题。
造定战术。进修小组大部门的时间和精神将要用在问题辨析、计划测试上。同样，动作战术的制定和产生也要通过小构成员的彼此交换和深图远虑。
摘取动作。在进修小组聚会前后的时间里，小构成员协做或者独立工做，搜集相关信息，搜觅撑持要素，施行经由小组议定的动作战术。
工做轮回。小构成员频频聚会、研讨、进修、动作，曲到认定的困难、问题被处理，或者又有新的批示计划被提出为行。
见缝插针。在小组举行研讨会期间，动作进修法督导员被容许在任何可能的情状下，打断小组会议，向小构成员提出问题，借以搀扶帮助他们：
廓清问题。
觅觅更佳的路子，使得团队动作表示得更好。
根究能否可以将小我的进修收获利用到小我生长、团队和组织开展上往。
每隔一段时间，要从头召集会议，讨论停顿情状、吸收体味教训、审议下一步工做。每次会议都要做好会议笔录，以备将来查询参考。要重点笔录每一进修阶段所吸收的体味教训。
动作进修法的优势/长处
供给了一个高效的、创造性的动作与进修相连系的进修办法。那种办法在变化迅猛、经常面临不成预知的挑战性工做情况里，显得尤为重要。
有助于处理各类疑难杂症、急迫难题。
有助于培育提拔富有技能的指导和高效团队。
有助于企业文化转型，培育提拔进修型组织。
所有投进最末转化成实在功效。
与己休戚相关的进修案例，极易调动成年人的进修积极性。与此同时，各类办法、技能利用于实在案例，其有效性一目了然。参与者很随便就能告诉本身，哪些是有用的，哪些可以被利用到他处。
动作进修法的局限/缺点
动作进修法要求组织一系列有效的进修活动。
动作进修法的项目设想及其内容至关重要。
参与者有时会将重点放在成果上，而对进修过程不予足够的重视。假设没有足够的反应、深思，动作进修法无异于施行一般的工做使命。
一旦某一小构成员或是某一专业范畴构成主导场面，进修小组所产生的任何功效便再无创造性、深入性可言。
(比力：Groupthink[团体迷思])。
需要一个优良的、客看的督导员。
项目成果的后续工做有虎头蛇尾的风险。