（1）从几方面归纳综合做者肄业时的客看前提?路途：远远困难。穿着：陈旧不克不及御冷。饮食：每日两顿,毫无滋味。
（2）、“余立侍摆布^俟其欣悦,则又请焉。”那句话有何表达效果?
用反衬的手法,写教师的严厉是为了凸起做者求师的诚恳,生动地表示了他的热诚和恭敬的立场。
凸起了他求师的困难。
（3）本文是写给马生的,为什么用大量的文字写本身肄业的事?做者现身说法（以本身的亲身体味鼓舞马生勤奋进修）
(4)读完全文；你觉得应该进修做者的什么精神和操行?
不畏艰辛,吃苦勤奋的肄业精神和坚守信约,谦虚有礼的美妙操行。
（5）做者在艰辛的情况下吃苦进修精神对你有什么启发?连系本身现实谈一下。
课外积存。前人吃苦肄业的事迹。
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉,孙敬日夜苦读,以绳系头悬屋梁（悬梁刺股）。
西汉,匡衡好学无烛凿壁偷光读书。晋朝,车胤（yìn）囊萤读书。晋,孙康家贫,映雪读书（囊萤映雪）。（前人苦学的做法没必要要后人效仿,但他们吃苦进修的精神是值得我们进修的,要从他们的事迹中获取勤奋进修,立志长进的动力。
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