2岁多的孩子,那时最明显的是运动功用的兴旺,所以当孩子眼睛一张开就起头吵吵闹闹。那时已经可以用单脚连结平稳2-3秒,双脚同时起跳,着地能不摔倒。从那时候起不断近3岁,孩子一般都接纳双脚同时起跳的体例,可以双脚瓜代一步踏上一阶楼梯,有时也需要手扶栏杆或由大人牵引。
孩子胳膊和手上的劲也越来越大,能扔出一些略重的玩具、书本、沙包等等,能提、拿一些重物,如妈妈的包、一本厚书等。对物体的操做也日趋精细、切确,大大都的孩子已能在1分钟一般用纸穿上5-6个珠子,在25分钟内把5-7个小球拆进瓶子里,那申明孩子的动用具有了必然的速度。
2岁半的孩子80%能停止颜色定名,但准确率只要25%。表示出较明显的颜色偏好,一般来说,易受孩子喜欢的颜色是红、黄、绿、橙、蓝。有80%的孩子能用语言申明物体的大小,88%能准确选择物的大小。 对时间的知觉是较大迷糊性和局限性,他们从成人那儿模拟学到了一些有关时间的词语,但却不克不及把它用在准确的处所。
申明了孩子对时间概念的认识还未明晰。他们的留意力从1岁起就起头不竭地开展,一般来说,1岁半时能集中留意力5-8分钟,2岁10-20分钟,2岁半10-20分钟,到了3岁时间更长一点,他们能长时间地留意一个事物,本身也能独登时玩较长的时间。 2岁以后的孩子的记忆才能有了明显的前进,此时他已能再认相隔几十天或几个月的事物,还能表示出较好的回忆,也就是重现,本身能回想到相隔一个月以至更多时间的事物或物体。
过了2岁时,孩子思惟逐步成熟,并且趋于冗杂化,大人那时不成再一味地认为孩子什么都不懂。最次要的特征是有了逃避父母的庇护和自我意识强烈,正在测验考试独立自主,父母若无不马上适应那种急速的变革,只会带来气馁和悲观,若是顺着他,也许对抗心还不至于太强,其实一个心爱且有依靠性的孩子试着对抗,那对大人而言也算是件可喜的事。
几产生点对抗企图,较能激起他应对人生抵触的意志而增加思虑才能。 2岁多的孩子在社会人际关系上,固然能和亲近的大人相处得很好,但是关于不认识的人或不熟悉的同龄孩子仍然不克不及打成一片,不外心里十分巴望与之交伴侣。关于语言和常识的吸收十分有兴致,常会问:“那是什么?那是什么?”借此逐步吸收常识和新的语言。
那时大人若能顺水推舟,孩子就更能顺利生长。在常识方面,大人所饰演的角色中要答复孩子的问题,为孩子的生长筹办一完美的情况。 孩子近3岁时,到了进修语言的关键期间和器官协调、肌肉开展和对物品发作兴致的敏感期,是改良动做、时间、空间概念加强的期间,是觉得切确化的敏感期,是进修第二语言的敏感期。
3岁摆布的孩子表示出:机灵巴望交友,求知欲强。那时也是孩子性格培育的关键期间,也是吸收性思维和各类感知觉开展的敏感期。那时孩子的生长令父母非常惊讶,孩子突然变得机灵懂事,与父母之间有了沟通和协调。孩子不再象以前那样四处乱窜、乱扔工具,而是变得安好、喜欢生活中的工具,亲近家人,显示出让四周人喜欢的生长容貌。
此时帮忙孩子与小伴侣公允友爱地玩耍以及更多亲子间交换是培育其社会性的良机。父母要设法带孩子到公园或广场等孩子较多聚集的场合,使他们融入群体之中。 此期间孩子若贫乏玩伴,可能会在心理中造造“想象中的伴侣”,面临着房间墙壁或图书仿佛与人说话似地游戏着,那并非不一般现象,而是渴求玩伴的心理表征。
此时孩子语言因为语言才能的加强,思维的发育,他们更巴望得到说话的乐趣,此时让孩子学第二语言或停止亲子间的交换则非常心要,与孩子玩接龙、猜谜等游戏对孩子也是很大的鼓舞,或让孩子看画册,让他看图说故事,那时是孩子求知与巴望扩大对外界领会的阶段,父母要尽可能赐与关爱与指点。