概要
一、拼音
1、声母、韵母、整体认读、字母。
2、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。
3、u上两点省略的规则。(碰着j q x，摘掉乌纱帽)
二、汉字
1、根本笔划、笔顺规则、偏旁部首、间架构造。
2、查字典：可以娴熟地运用音序查字法和部首查字法。
3、同音字、多音字和形近字。(可以正确熟悉小学生阶段所要求把握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨认。)
三、词语
1、成语、歇后语。
2、量词和“的、地、得”的用法。 可以正确填出数词与名词之间所适宜的量词。
的、地、得用法：
①词前面的润色成分，用“的”字跟尾，做名词的定语；
②动词前面的润色成分，用“地”字跟尾，做动词的状语；
③动词或描述词后面的填补、阐明成分，用“得”字毗连，做动词或描述词的补语。
“地”后面跟动词，好比高声地唱；“的”后面跟名词，好比我的钢笔；“得”后面跟描述词，好比跑得快。
3、近义词、反义词的词语回类。 可以娴熟填出词语的近义词、反义词。
4、词语的仿写。 模拟所给例子，能写出不异形式的词语。如：AABB式(快乐奋兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神摘奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(筹议筹议)
5、常用的八种联系关系词。
四、句子
1、扩句、缩句、整理句子挨次。
2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比方、拟人、反问、设问、频频、排比、夸饰、比照。能正确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其感化。)
3、四种句式的互换：a、陈说句、把字句、被字句;b、必定句与否认句;c、陈说句与反问句;d、间接论述与间接论述的互换。
4、八种病句的类型：a、成份残破；b、词序倒置；c、用词不妥；d、前后矛盾；e、搭配不妥；f、意思反复；g、分类不妥；h、指代不明。
5、格言、典范诗句以及小升初必背古诗的背诵及默写。
五、标点
11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所贫乏的标点符号，并可以说出省略号、破折号在句中的感化)
六、阅读
1、朗读、默读和背诵。
2、联络上下文理解文中词语的意思。
3、辨认实写与联想的语句。领略联想与比方的异同点。
4、回纳综合次要内容和中心思惟。
5、体会文章详略的 *** 及感化。
6、体会文章的表达体例：论述、描写、阐明、抒情、议论。
7、人物描写的表面描写中的肖像描写、语言描写、动做描写、神志描写、心理描写五种描写 *** 。
七、做文
(一)利用文告假条(借条、收据和领条)、日志 、留言条、通知、启事、信件(手札、感恩信)、写板报稿。
(二)高文文。
1、偏重叙事的记叙文。
①六要素：人物、时间、地点、工作原因、颠末、成果。
②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：工作开展挨次、时间挨次、地点转换。
2、偏重记人的记叙文。
①抉择本身最熟悉、最领略、最有豪情的人来写。
②挠住最能反映他(她)的好思惟好道德的典型事例来写。
3、写景、状物的记叙文
①挠住特征，正确描述。
②空间挨次：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等
4、给予素材的做文
素材做文：扩写、续写、改写、缩写、看图做文等。
拼音
一、复习要点
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、娴熟、正确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和进修通俗话。
4、把握汉语拼音拼写规则。
5、读准腔调，按汉语拼写规则给音节标腔调。
二、常识平台
1、把握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（1）声母：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
（2）韵母：
①单韵母（6个）：a o e i u ü
②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）
③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong
（3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按挨次背诵和默写26个大小写字母。
（1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
（2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、把握拼读 *** ，可以娴熟、正确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和进修通俗话。
（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗
（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
4、读准腔调。
字音的高、低、升、降改变喊腔调，它是音节中不成贫乏的部门，很重要，有区别字义的感化。不异音节标上区别的腔调就会产生区别的读音，也同时表达区别的意思。如： bāo（包） báo（雹） bǎo（饱） bào（抱）。通俗话只要四种腔调，分为阴平（-），阳平（ˊ），上声（ˇ ），下声（ˋ ），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、读记标调口诀。
腔调符号标在音节的次要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不消说；i上标调不写点，赶上轻声不标调。如：休会（xiūhuì）。
6、熟悉隔音符号的感化和用法。
在以“a、o、e”开头的音节毗连其它音节后面时，假设音节的边界随便发作稠浊，就要用隔音符号（’）离隔。隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo（漂） pí’ǎo（皮袄）。
7、重视ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省往，如：巨人（jùrén），以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不克不及省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（lùdì）、绿地（lǜdì）。
8、重视儿化音变。
“er(n)”做为词尾带在此外字后面，它不克不及零丁构成一个音节，而是和前面一个音节连在一路，使前一音节的韵母带上一个卷舌动做的尾音，那喊儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hóng huār）。
9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而喊翘舌音。以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
汉字
一、复习要点
1、熟悉常用的汉字3000个摆布，把握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，领略字义。
2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。
3、把握汉字的根本笔划、笔顺规则、偏旁部首和间架构造，晓得一些汉字的根本常识。
4、把握音序查字法、部首查字法和数笔划查字法三种查字典的 *** 。
5、正确、工整地书写汉字，行列整洁，有必然的速度。
二、常识平台
1、熟悉汉字3000个摆布，把握常用汉字2500个，每个汉字都应做到读音、认准字形、领略字义，并能正确地书写、运用。
2、把握汉字的音、形、义。
3、重视把字写正确。
三、汉字笔顺
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，喊做笔顺。汉字的笔顺有必然法例，一般是：
先横后竖 十 一 十
先后捺 人 丿 人
从上到下 主 亠
从左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中间后两边 山
从外到里 向
此外，还要重视下列比力特殊的书写规则：
1、关于写点的挨次，应重视：
点在左上先写，如：斗、为、头
点在右上后写，如：戈、发、我
点在里面后写，如：瓦、丹、叉
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包抄构造里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、“之”“廴”做偏旁的字，和一些下包上的半包抄构造，一般先内后外，如：过、延、画。
四、汉字构造
独体字：天、木
摆布构造：说、你
上下构造：忠、秀
左中右构造：谢、做
上中下构造：意、喜
全包抄构造：国、园
半包抄构造：同、凶
品安构造：森 、晶
词语
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生回类。
一、辨析词义
辨析词义的 *** ：
１、要搞清词语的豪 *** 彩。例：“连合”和“勾结”，都有一个“为了一个目的结合和连系“的意思。“连合”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“停止不合理的活动而黑暗连系”。
２、重视运用的对象。如：“恋慕”和“爱抚”，前者用于党、指挥、英雄，后者用于老一辈对后代。
３、重视范畴的大小。如：“辽阔”和“宽广”，都是指面积宽广，但辽阔比宽广所指的范畴更大。
４、重视水平的轻重。如：“喜欢”和“热爱”，都有喜好某事某物之意，但“热爱”比“喜欢”的水平重。
５、考虑词语搭配的习惯。如“进取程度”，“改良 *** ”，“改良生活”等。
二、用词造句
用词造句要做到：
１、正确理解词语的意思，重视它的利用习惯，特殊要留意那个词语用在什么场所，常跟哪些词语搭配。
２、把意思表达完全。
三、词语的回类或摆列
常见的能够从词语所代表事物的性量、特征、用处、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
成语
为了凸起成语的重要，特将成语零丁做为一部门。成语是汉语中的精粹，是人们持久以来惯用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语经常由四个字构成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一喊惊人等。因而，进修成语不只能积存词汇，并且能加强阅读、理解程度，领略汗青，拓宽常识面，别的假设能安妥地利用它，会使语言更精练，更形象生动，进取我们的写做程度。
【成语分类】
1、描述春天的成语：柳绿桃红、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然2、描写炎天的成语：烈日似火、汗如雨下、阴雨绵绵、暑气蒸人、热浪炙人、火伞高张3、描述秋天的成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累4、描述冬天的成语：雪窖冰天、天冷地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、冷冬腊月5、描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、绵亘不绝、峰峦雄伟、危峰兀立6、描写水的成语：滚滚不停、一泻千里、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷7、描写山川的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山川相依、山川一色8、含有云的成语：腾云驾雾、好逸恶劳、云雾迷蒙、风卷残云、浓云密布9、描写建筑物的成语：亭台楼阁、华贵堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比10、描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红、柳绿桃红、花红柳绿11、描述长江的成语：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、汹涌澎湃、风急浪高12、描写颜色的成语：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠 *** 流、古色古香13、描写雨大的成语：瓢泼大雨、暴风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注、倾盆大雨14、描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、雪窖冰天、银拆素裹、大雪初霁、雪虐风饕15、描写天空风景的成语：万里无云、晴空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里16、描写月亮的成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空、玉兔东升17、描写太阳的成语：落日如丹、落日西下、 艳阳高照、 烈日似火、阴雨绵绵18、描述人的表面：美如冠玉、眉清目秀、沉鱼落雁、国色天香、如花似玉、老气横秋19、描述人良多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、济济一堂、车水马龙、宾客盈门20、描述工做认实的成语：一丝不苟、全神灌输、兢兢业业、勤勤恳恳、全神灌输、废寝忘食21、描写人很有精神：神摘奕奕、精神振作、容光焕发、神摘飞扬、意气风发、精神焕发、22、描写人物慌张的成语：心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、冷不择衣、一败涂地23、体育场上的运发动们：逆来顺受、汗如雨下、力争上游、大汗淋漓、龙精虎猛、不甜落后24、描述关怀别人的：无微不至、体贴进微、问冷问热、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义25、描写立场和气的：平易近人、和气可亲、和声细语、笑脸可掬、笑脸满面26、描写人物操行成语：平易近人、锲而不舍、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死然后已27、表达诚信的成语：拾金不昧、心口如一、言行一致、名正言顺、光亮磊落、路不拾遗28、描写人物神志的：神摘奕奕、喜形于色、炯炯有神、笑脸可掬、愁眉锁眼、没精打摘、没精打摘29、描述食苦进修的成语：废寝忘食、十载冷窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光30、描写人物仪态、风貌的成语：憨态可掬、温文尔雅、风姿潇洒、边幅堂堂、容光焕发、31、描写人物动做的成语：浮光掠影、扶老携幼、手舞足蹈、把臂而谈、前俯后仰、奔走风尘32、描写友情成语：亲昵无间、贴心贴腹、丹诚相许、情同骨肉、忘年之交、友好相处、天边比邻、一见如故33、源于神话故事的成语：夸父逃日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海34、来源于汗青故事的成语：八方受敌、夸夸其谈、背水一战、负荆请功、卧薪尝胆、洛阳纸贵35、来源于寓言故事的成语：适得其反、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽凑数、亡羊补牢36、描述常识丰盛、学问深广：才当曹斗、满腹经纶、八斗之才、学贯中西、宏儒硕学、博学多闻37、描述情状告急的成语：迫在眉睫、危在天天、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓38、描述测验的成语：冥思苦想、东张西看、挠耳挠腮、全神灌输、专注致志、目不转睛39、表达勇猛行为的成语：前仆后继、冲锋陷阵、出生进死、舍生忘死、不屈不挠、舍生忘死40、表达能说会道的成语：妙语解颐、七步之才、能说会道、侃侃而谈、口若悬河、滚滚不停41、与读书有关的成语：韦编三绝、一览成诵、目下十行、过目成诵、浮光掠影、博学多才42、精神集中的近义词：全神灌输、全神灌输、心无旁若、专注致志、目不转睛、一心一意43、有恒心、有毅力的成语：锲而不舍、锲而不舍、好头不如好尾、绳锯木断、持之以恒 44、描述谦逊的：不骄不躁、深躲若虚、功成不居、戒骄戒躁、倾耳细听、虚怀若谷、谨言慎行45、描述自豪的成语：布鼓雷门、才高气傲、傍若无人、妄自尊大、唯我独尊、自命不凡、自喊自得、自命特殊46、表达社会风貌的成语：富贵强盛、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、政通人和、百废具兴、富贵强大47、描写建筑物的：金碧绚烂、鳞次栉比、华贵堂皇、外型详尽、古香古色、气焰雄伟、摩天大楼48、含有夸饰的：地动山摇、惊天动地、气势磅礡、震天动地、气贯长虹、气冲牛斗、顶天登时49、含有比方的：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、白驹过隙、小心谨慎、汗流浃背、舍生忘死50、描述时间的成语：
快：日月如梭、白驹过隙、岁月如流、稍纵即逝
慢：一日三秋、过活如年、如隔三秋
宝贵：尺璧寸阴、一刻令媛、一寸工夫一寸金51、以“喜”字开头的：喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑脸开、喜气洋洋、喜出看外52、含有“笑”意思的：粲然一笑、捧腹大笑、笑脸可掬、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑53、描写兴奋的：笑脸可掬、捧腹大笑、喜形于色、手舞足蹈、喜笑脸开、妙语横生、兴高摘烈54、描写发怒的成语：暴跳如雷、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天55、描写惧怕的成语：提心吊胆、六神无主、触目惊心 、心惊肉跳、心惊胆冷56、描写悲伤的成语：心如刀绞、泪如雨下、唤天夺地、 失声痛哭57、描述焦虑不安的：如坐针毡、心急如焚、焦虑万分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急58、含有意思四周和相反的成语：眉飞色舞、开天辟地、惊天动地、左顾右盼、南腔北调、身经百战
联系关系词语
用联系关系词语的句子，一般都由两个以上的分句构成。而分句与分句之间存在着各类各样的关系，正契合我们表达的需要。因而，学会正确选用联系关系词语长短常需要的。
【常见的几种关系】
并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果关系：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……
前提关系：只要……就……；只要……才……；无论……都……；不管……总……
转折关系：固然……但是……；虽然……仍是
假设关系：假设……就……；即便……也……；假如……就……
抉择关系：不是……就是……；是……仍是……；与其……不如……；宁可……也不……
递进关系：不单……并且……；不只……还……
句子
句子是语言的根本单元，由词依据语律例则构成的，能表达一个完全的意思。在小学阶段，要求把握有关的常识和技能，能把话说（写）得完全、通畅、清楚、大白，而且比力详尽生动。正确利用学过的标点符号。
一、句子的构成
句子是由词构成的。一个句子一般能够分红两个部门：前一部门说的是“谁”、“什么”，后一部门说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”那两个部门大大都句子都不成贫乏，它们是句子的根本成分。有些句子在表达动做的词后面还有一个连带成分，表达动做对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了那三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是那些附加成分的标记。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“白叟悠然地谈着。”“人们把现场围得风雨不透。”
二、句式
有的句子能够变更句子的形式。有的是为了凸起强调某种事物；有的是依据详尽语言情状的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，那是实理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，那莫非不实理吗？”（把陈说句改成反问句，为了强调凸起劳动发明财产那一实理。）
例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把圈外人的转述改成某人间接论述的话，使人读起更亲热。
例３、我羡慕他。他伶俐。改成：我羡慕他伶俐。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言情状的需要。
别的还有几种特殊的句式：
有的一个句子中显现两个或两个以上的动词；如：王教师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法区别但表达统一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
三、润色句子
在学过的课文中，我们要着重把握以下几种润色句子的 *** ：
⑴ 比方。俗话喊“打例如”。一种是明显地打例如。常用的比方词有：象、似乎、似、恰似、若、如、似乎等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是静静地打例如，常用的比方词有：是、成为、变成等。例如：教师是辛勤的园丁。
⑵ 夸饰。运用丰盛的想象，把所要描写的事物有意强调或缩小的写法喊夸饰。如：大虫怒吼一声，就象好天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
⑶ 拟人。借助丰盛的想象，把物当做人来写的 *** 。运用拟人的 *** 能够使人觉得生动、形象、亲热。如：田野里，小虫为他吹奏。
⑷ 排比。用构造不异或类似、语气一致的一些句子或词组摆列起来，表达意义亲昵相关的内容，借以加强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到功效，要看到光亮，要进取我们的勇气。
⑸ 对偶。对偶句构造整洁匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂喊翠柳，一行白鹭上彼苍。
四、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再动手修改。修改时，重视不要改动原句的意思。常见的病句有以下几种：
⑴ 成份残破。即句子不完全。如：读了《革命烈士诗二首》后，遭到了深进的教导。是谁“遭到了深进的教导”呢？没说出来。那个句子应该补上“我”或“同窗们”一类词语。
⑵ 搭配不妥。即句子的次要成份之间，附加成份和次要成份之间搭配不妥。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把那个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然欠亨。只要改成苏州的春天是一年中最标致的季节，就通畅了。
⑶ 前后矛盾。一句话必需符合事理不克不及自相矛盾。
如：我的回家功课根本上全数做完了。回家功课要么是“根本上”做完（还有少量没做），要么是“全数”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“根本上”，又说是“全数”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
⑷ 反复罗嗦。有些句子描述词用得过多，意思反复，以至改动了原意。把句子余外的词语删往，句子就大白简洁了。
如：我必然要纠正欠好的缺点。“缺点”当然是“欠好的”，把“欠好的”删往句子就简洁了。
⑸ 不合逻辑。
如：商展的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和生果。因为“生果”包罗了葡萄、苹果、梨等，不克不及平列一路，所以应该把“生果”删往。
⑹ 词序不合错误。即句子里的词语摆列的先后不适宜。
如：他完成了一次又一次的艰巨使命。调整为“他一次又一次完成了艰巨使命”。
⑺ 描述不妥。
如：王教师讲完故事，教室里响起翻江倒海的掌声。教室里不成能显现“翻江倒海”的掌声，描述不妥，可改为强烈热闹的掌声。
标点符号
标点符号是书面语言中不成贫乏的构成部门，它的感化是搀扶扶助我们辨认句子的语气，分清句子构造，识别句子性量，从而正确领略句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
句号（。）表达一个陈说句完了之后的停顿。
例：语文是一门根底学科。
逗号（，）表达一句话中间的停顿。
例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日志，才会写好做文。
顿号（、）表达句子中并列的词或词组之间的停顿。
例：燕子、雁、布谷、夜莺都是按期迁移的留鸟。
分号（；）表达一句话中并列的分句之间的停顿。
例：屋子里，我是仆人；屋门外，蝉是更高的统治者。
冒号（：）用来提醒下文
例：我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号（？）表达一个疑问句完了之后的停顿。
例：小伴侣，你们的暑假生活过得丰盛么？
叹号（！）表达一句有强烈豪情的话完了之后的停顿。
例：愿你们在新学年中好好地进修语文！
引号（“”）１、引用对话或文章里一段文字。２、表达背面或否认意思的词语。３、表达特定的称唤，或需要着重指出的部门。
例：大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，那是我们应该做的。”
书名号（《 》）表达册本、文章、报刊、文件、影片等名称。
例：今天，我读了《给颜百姓的信》。
破折号（——）１、表达底下是阐明部门或阐明部门。 ２、表达意思的递进或转折。３、表达声音的延续。
例：那是一年的最初一天——除夜。
例：蝉的幼虫爬到空中上来，经常在圆孔的四面踌躇，觅觅妥当的处所——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
例：食的不是白面包——黑面包能食饱就不错了，菜只要鱼。
例：各人就跟着女教师的手指，齐声静静地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——本身的——祖国。”
省略号（……）１、表达反复词语或列举的省略。２、表达说话未完或余意示尽。３、表达声音断断续续。
例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
例：我跺着脚高声喊：“咳！那么冷，小心你的脚……”
例：“我？”桑娜神色发白，说：“我嘛……缝补缀补……风吼得那么凶，实喊人惧怕。”
修辞
熟悉并把握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更正确、生动、明显，加强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种：
１、比方。比方就是打例如，是用详尽的、浅近的、熟悉的、形象明显的事物往阐明或描写笼统的、深邃的事物。如许能够把事物的形象描写得更生动、详尽。
２、拟人。拟人是借助想象力，把事物当做人来写。即付与它们人的言行、思惟、豪情等。
３、排比。排比是运用三个或三个以上的构造不异或类似，意思亲昵相关，语气一致的句子或词组，排成一串。如许的句子能够加强语言的气焰，表达强烈的豪情，加强语言的传染力。
４、夸饰。夸饰是对描写的事物有意识地加以强调或缩小，以凸起事物的特征，表达做者的豪情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问。设问是为了引起读者的重视或根究，先自行提出问题，再本身停止答复。即自问自答。
６、反问。反问是将明白的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
阅读
小学阅读教学的根本使命是“培植提拔学生看书报的才能和认实阅读的习惯”。
看书报才能是指可以把握学过的常用词汇；能正确、顺畅，有豪情地朗读课文，比力娴熟地默读课文，能背诵或复述指定的课文；可以给课文分段和条理，回纳综合段落大意和文章的中心；能读懂适宜少年儿童阅读的书报，理解次要内容，有初步的阐发才能。
认实阅读的习惯次要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它东西书的习惯以及量疑问难的习惯等。
一、划分段落条理
段有天然段和意义段。天然段也喊小段或末节。它是做者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连接的话，是构成篇章的最小单元。意义段又喊逻辑段，它能够由一个天然段构成，也能够由几个相关的天然段合并而成。天然段着重文字表达的需要，意义段着眼思惟内容的划分。
我们进修段，一是弄懂如何把话一句一句地连起来，表达一个次要意思；
二、是停止思维操练，培植提拔回纳综合才能。
天然段若何分层和回纳综合段意呢？
天然段划分条理，就是通过对一段话的阐发，看出那段有个意思，那几个意思又是如何一层一层有挨次地写下来的。
天然段常见的组合体例有：
１、顺承式
即按工作或动做的先后挨次表达。
例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。收队长一声令下：“上！”登时，一条长龙在倾圮的堤坝下显现了。官兵们肩扛繁忙的沙包，在泥水中往返穿越。有的为了行走灵敏，愉快光脚奔驰起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然掉臂，心中只要一个念头：“大堤，保住大堤！”//暴风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。兵士们高声喊道：“暴风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳进水中，用本身的血肉之躯筑起了一道人墙。//颠末几个小时的酣战，大堤保住了，官兵们满身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”那是人民子弟兵在那场触目惊心的大决战中的实在写照。
那一天然段共有四层意思，把四层意思回纳起往返纳综合段意：
当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，末于保住了大堤。
２、并列式
在一段话中，别离写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
例如《精读与泛读》第五天然段：假设面临一大堆读物，我们能够将每本书的内容概要、媒介、章节目次等很快地从头至尾看一遍，如许就能大致领略每本书的梗概、特征及利用范畴等。//对一本读物来说，能够几段几段地粗读，也能够几页几页地翻阅，而没必要一一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“目下十行”，就是指那种浮光掠影式的快速阅读 *** 。
那一段前后两部门别离介绍了面临许多读物和一本读物时区别的读书 *** 。前后显然是并列并系的。
３、总分式
先总述后分述或先回纳综合论述后详尽论述，也包罗先总述再分述最初总结以及先分述再总结。
如《爷爷的芦笛》第１天然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的处所：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白日，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如万万点萤火闪闪耀烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普通俗通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一收芦笛。吹奏起来，曲调是那样委婉悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。那一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的处所，再详尽描画四面风景之美、芦笛曲调动听。
再如《夹竹桃》第三个天然段。先总述我们家常见的花包罗万象，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的气象，最初总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
４、转折式
全段分两部门，前后两部门意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分隔。
例如《灰椋鸟》第一天然段。“早就传闻林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远看往黑乎乎的，有什么都雅的呢？可是一个偶然的时机，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也不由得了，决定亲身往看一看。”
那一段可回纳综合为：原认为灰椋鸟没什么都雅的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定往看看。有时，前后两部门内容间没有转折词，但此中的转折关系仍显而易见。
如《烟台的海》第一个天然段：中国的沿海城市，东面或南面对海的居多，北面对海的却很少。烟台恰是北面对海。所以便有了一份特殊的海上景看。
那一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
转折式天然段，一般挠转折后的内容回纳综合段意。上面那段可回纳综合为因为烟台是我国少数北面对海的城市之一，所以便有了一份特殊的海上景看。
５、因果式
依据事物的原因、成果的关系表达意思的天然段，喊因果式小段。包罗先因后果和先果后因两种情状。
例如《莫泊桑拜师》第一个天然段：莫泊桑是１９世纪法国闻名做家。他从小热爱写做，废寝忘食地写下了许多做品，但那些做品都平平经常，没有什么特色。//莫泊桑焦虑万分，于是，他往拜法国文学巨匠福楼拜为师。
那一段段意可回纳综合为莫泊桑早年写做平平，所以他拜福楼拜为师。
以上是先因后果，再举一例先果后因。
《实情的回报》最初一个天然段“骑上那辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，照旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，照旧把报纸送进门里。因为我永久记住了：诚恳的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。”
那一段前面是成果后面阐明原因，从而凸起了原因，点了然课题的含义。
二、划分文章段落、回纳综合段意
划分文章段落，能够参考上述分层的几种 *** 外，段落大意的回纳综合，还能够摘取以下 *** ：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部门某人物语言中）。挠住那一段的次要意思，用本身的话回纳综合段意。用小题目的体例停止回纳综合。
别离举列如下：
１、《夹竹桃》一文中第３、４天然段合并成的段意就是在段尾：“那一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得十分宝贵吗？”又如《秦戎马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“戎马俑规模浩荡”，就是那一段的段意。
２、《热流》一文第二大段没有中心句，可依据次要意思回纳综合为：“ *** 来到南开大学阅览室，与青年学生一路吟诵诗词并议论古典文学常话。”
３、《碧螺春》各段则能够小题目形式回纳综合各段内容。a、久负盛名；b、名称来历；c、摘焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。
三、挠住文章的次要内容
挠住文章的次要内容，那是读懂文章的次要内容，既不克不及太简单，也不要太详尽，要挠住文章的次要情节、次要事务或论述的几个要点简要地写出来。
挠次要内容的 *** 有：
１、把各段的段落大意连起来，稍加整理；
２、按所论述的问题来挠文章的次要内容；
３、依据文章的题目，加以填补。
如《狼牙山五勇士》一文按工作开展挨次能够分为五段：第一段写了五勇士承担使命；第二段写诱敌上山，痛击仇敌；第三段写了把仇敌引上绝路；第四段写高峰歼敌；第五段写勇猛跳崖。把那五段段意连起来，稍加整理，就是那篇文章的次要内容：那篇文章写了五位勇士承担了上级交给的保护群寡的使命，有方案地诱敌上山，痛击仇敌，末于把仇敌引上绝路，歼敌于高峰，最初勇猛跳崖的颠末。
做文
做文是字、词、句、段等语文常识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思惟安康，内容详尽，层次清楚，语句通畅，书写工整，重视不写错别字。正确利用学过的标点符号。会写常用的利用文：留言条、告假条、板报稿、日志、手札、通知及简单的读书条记和会议笔录等。
要写好一篇做文必需处理好以下几个方面：
一、审清题意。即要看懂标题问题的意思和要求
第一，必需弄清标题问题要写的对象
如：《我那个小孩》和《邻人家的小孩》，固然都是写小孩，但前者是写本身，后者却是写他人。又如在状物的文章《我最喜好的××》一题，认真研究，它要求我们写最喜好的工具或有趣的动物等。假设按《我最喜好的人--妈妈》来写那就弄错了写做的对象。
第二，必需弄清标题问题要写的范畴
有的标题问题从时间方面规定了范畴，如《炎天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范畴，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范畴，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范畴，如《下学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写做的范畴。
第三，必需弄清标题问题要写的重点
重点是指标题问题中表达思惟意义或思惟豪情的要害词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出变革开放二十年来，我国（或家乡）所发作的浩荡的改变，以赞颂变革开放政策的绚烂功效。
二、认实选材
选用哪些素材来表达中心，那就是抉择题材，选材要重视以下三点：
第一，要围绕中心抉择素材，与中心有关的就拔取，与中心无关的就不摘用。
第二，要抉择熟悉的有意义的素材，使他人读了能受教导或有收成。
第三，题材要力图新颖，吸惹人，禁止一个形式。但也不克不及为“奇巧“凭空编造。
三、把事写详尽
记叙工作或活动，必需将工作或活动写详尽。要做到那一点，起首在动笔时，要把素材预备充沛，对要写的工作做认实的回忆。其次，要重点写好一些重要的排场或过程。把它写得详尽形象，整个工作就能给人深进的印象，不要停留在一般现象的记叙上。
四、有层次地记事
无论记事写人，都离不了事。认实写好一件事是写好记叙文的要害。
记叙一件事（或一项活动），要有层次。要把时间、地点、人物、工作的原因、颠末和成果把握清楚，然后按必然的挨次记叙下来。
一般来说，记叙的挨次可定时间的先后。事物的开展的挨次和地点变更、方位推移的挨次等来写。但有时为了加强表达效果，也可摘用倒叙或插叙的 *** 。
五、如何写好写人的文章
写人的文章，必需挠住所要写的人物的特征，详尽描写他的表面、动作、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象动人。
1、人物表面描写
人物表面描写就是对人物的容貌、穿着、姿势和神气等方面的描写。写人物的表面要重视三点：
第一，写人物的表面是为了反映人物的思惟操行和性格特征。如：小做者记叙他的教师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温存和标致的人。”那是为了用她那标致的形象和温存的性格，陪衬她那美好的心灵。
第二，写人物的表面，要挠住特征，表达出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双区别的眼睛。即便是统一小我，在区别时情状下，眼睛的脸色也区别。好比当你功效考得好时，眼睛会闪耀出欣喜的光线；当你遭到委屈时，眼睛又会表露出哀怨的神气；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。挠住了那些特征，你写的眼睛就活了。
第三，写人物的表面，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有层次了。
2、人物动做描写
人的思惟操行和性格是表达在动作中的。因而要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“如何做的”。写人物的动作，既要认真看察动做的全过程，又要看察整个动做是分几个环节停止的，辨认出动做的改变，如许才气将连续串的动做写好。同时还要用切当的词语，特殊是动词来描写人物的动做，以加强文章的表达力。
3、人物的语言
超卓的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要符合人物的年龄、身份、职业、履历和性格等要有人物的个性特征，不克不及千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
⑴ 先写话是谁说的，是在什么场所，怀着什么心绪说的，然后写说的话。
⑵ 说的话写在前面，然后交代那话是谁说的，以及说话人其时的心绪、脸色、语气等。
⑶ 先写说的话，然后交代那话是谁说的，以及说话时的心绪、脸色、动做等，再接着把话写完。
⑷ 只要说的话，前、后和中间都不交代那段话是谁说的，读者一看就大白。但那种对话形式多用于写两小我之间的对话（群寡场所，人多口杂，不需要阐明说话人时，也不消那种形式。）
4、人物的心理活动
写人物的心理活动可反映出人物心里世界，表达人物的思惟操行，写人物的心理活动，能够间接写出人物对事物的感慨感染，表露人物的心里活动；也能够通过语言动做描写来表达人物的心理形态。
5、如何写状物的文章状物是指对动物、动物、器具、建筑物等停止描摹。写那类文章要重视两点：
第一，要认真看察物品的颜色、大小、外形、量地、用处等。看察得进微，才气得详尽。
第二，看察后，按必然的挨次记叙下来，做到层次清楚。