★ 小学语文阅读题答题身手 ★
一 解题步调：
1．通读文章，领会次要内容，揣测中心思惟。
2．认实通读所有标题问题，理解题意，明白标题问题的要求。
3．逐条解答，要带着问题，认真地阅读有关内容，认实地根究、组织谜底。
4．查抄，看答复能否贴题，内容能否完全，语句能否通畅，标点能否准确。
二 小学语文阅读题答题身手 ：
1、文章开头一段的某一句话在文章中的感化，中间某段或句的感化，最初一段某句的感化。
关于那种题型我们能够从两个方面往返答：关于第一段的问题，从构造上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的感化；从内容上来说，是为下文做展垫和陪衬，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在构造上是起到承先启后、过渡的感化。最初一段或某句的感化是总结全文，点明文章大旨，让人回味无限，并与标题问题相照应。
2、文章表达了做者什么样的思惟豪情？
那需要根据文章的详细内容往返答，常见的有颂扬、热爱、喜欢、冲动、兴奋、期看、震动、眷念、难过、淡淡的忧愁、可惜、思念（驰念）故土和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、羞愧、汗下、痛恨、悲伤、哀思、遗憾等。一般做者的感情能够从文章的字里行间能够看出来的，有的也许写得比力委婉，有的是曲抒胸臆。
3、归纳综合文章大旨。
关于那种标题问题，在答复之前必然要把全文认真看几遍，然后能够用如许的关键词来停止答复：“通过…… 故事，颂扬了……表达了做者……的思惟豪情，显示了……的深入事理。我们也能够从文中往找，在文章的每一段特殊是第一段或最初一段的第一句或最初一句，文章中富有哲理性的句子往往是做者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达体例？有什么感化？
看到那品种型的标题问题，我们起首要看一看那一句用了那种表达体例，论述、描写、阐明、议论、抒情，特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的排场描写 。
而人物描写还可细分为语言描写、动做描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的感化是使文章生动、形象、动人。抒情的运用，能加强文章的传染力，凸起文章的中心。假设文中有一些神话故事、民间传说以及天然界傍边的神奇观象的描述，它的感化是增加了所写内容的神异色彩,引起读者的兴致。
对以上类型的问题必需要连系文章的详细内容往返答。
5、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深入的事理？请说说你的理解。
那种问题的答复不是简单地从文中觅觅现成的句子就能够处理的，那需要我们的同窗日常平凡多读多看多积存，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，如许才气实正天文解文章的意思，丰富答复内容，用本身的语言把本身对文章的理解准确地表达出来。
6、比力阅读理解。
有时测验会把课内文章和课外与之类似内容的文章停止比力阅读，关于那品种型的标题问题，我们能够从文章的内容、写做特色、豪情基调等方面停止比力。
以上是有关记叙文的常规问题答复，下面我们来看看阐明文的阅读理解。
7、阐明文的阅读理解。
关于阐明文的阅读理解，我们能够挠住三点：阐明对象、阐明挨次、阐明办法。阐明挨次就是三种：包罗时间挨次、空间挨次、逻辑挨次。
最重要的是阐明办法及其感化，常用的阐明办法有分类别、举例子、打例如、列数据、做比力、下定义、做诠释、画图表、引材料。此中涉及较多的是分类别、举例子、打例如、列数据、做比力。分类此外感化是能够将复杂的事物说清晰。
举例子能够起到使内容详细、加强说服力的感化。打例如的阐明办法跟修辞格上的比方是一致的，那种办法能够凸起事物的性状特征，加强阐明的形象性和生动性。
列数据能够使阐明的事物更详细，便于读者理解相关内容。
做比力跟修辞格上的比照是类似的，在阐明某些笼统的或是人们比力目生的事物，能够用详细的或者各人已经熟悉的事物和它比力，使读者通过比力得到详细而明显的印象，事物的特征也往往在比力中闪现出来。
在答复有关阐明文的语言问题时，要重视阐明文讲求语言的准确性，语言风气又能够分为平实和生动两种。
★ 解题步调： ★
1．通读文章，领会次要内容，揣测中心思惟。
2．认实通读所有标题问题，理解题意，明白标题问题的要求。
3．逐条解答，要带着问题，认真地阅读有关内容，认实地根究、组织谜底。
4．查抄，看答复能否贴题，内容能否完全，语句能否通畅，标点能否准确。
★ 次要题型及其解题办法： ★
一、题型：段意、次要内容的回纳
1．记叙文：答复清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格局：（时间＋地点）＋人＋事。
2．阐明文：答复清晰阐明对象是什么，它的特征是什么，
格局：阐明（介绍）＋阐明对象＋阐明内容（特征）
3．论说文：答复清晰议论的问题是什么，做者的看点如何，
格局：用什么论证办法证明了（论证了）＋论点
二、抉择或归纳综合文章的中心（有良多的问答题都是根据中心解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么事理；你有什么启发
有些文章能够间接在文中找到中心句。
写人的，次要是写仆人公的某些优良操行；
写景次要表现景的标致心爱。
写物比力复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜好；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部门，认真地揣测，看它那些带有议论性的话，假设有写人的成分，那就是借物喻人；假设有说理的意思，那么必然就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一会儿就能看出来的，要通过我们认真的揣测，摘取一找二写的办法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章完毕那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能答复。暗的难度大一点，必需在通晓全文的根底之上，把文章中一些重要的事务所反映的思惟豪情等的关键词摘录出来，用本身的语言表达出来。
四、某句话在文中的感化：
1、文首：开篇点题；总起下文；
2、文中：承先启后；总结上文；引起下文
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
五、修辞手法的运用和感化：
1、比方、拟人：生动形象；
答题格局：生动形象地写出了＋对象＋特征。
2、排比：有气焰、加强语气、趁热打铁等；
答题格局：强调了＋对象＋特征
3、设问：引起读者重视和根究；
答题格局：引起读者对＋对象＋特征的重视和根究
4、反问：强调，加强语气等；
常见润色句子的办法
1) 比方句。常用的比方词有“似乎”“好像”“似乎”等，有的比方句用“成了”“酿成”“是”等取代比方词，如：我们是祖国的花朵。比方句的特征是：本体和喻 体有些类似，而且本体和喻体是差别类的。所以有比方词的句子纷歧定就是比方句，如：小花长得似乎她妈妈。（X）
2) 拟人：把物当做人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我朝晨飞翔的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸饰：有意对事物停止强调或缩小地描述。如：（强调）飞流曲下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样磨练。
4) 排比：把意思相联、构造不异或附近、字数大致相等、语气一致的三个或三个以上的句子摆列在一路。如：那持重的宣告，那宏伟的声音，传到长城表里，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民气一齐欢腾起来。
5) 设问：自问自答。如：海底能否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，谜底暗含在问话中。如：毒刑拷诡计得了什么？
7) 疑问：提出问题。如：今天你往藏书楼看书吗？
举例
比方句：碧绿的海面，像丝绸一样温和，微荡着涟漪，实美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的浅笑，慈祥地凝视着大地。
排比句：青蛙喊起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐喊，如风潮迸涌。
反问句：光是进修优良，就能算得上“三勤学生”吗？
夸饰句：木樨十里飘香。
设问句：小明为班级做奉献，是为了教师夸奖吗？不是的，他是诚心诚心为班级做奉献。
六、联络上下问阐明词语的意思：
办法1、望文生义，摘用扩大关键字的意思，然后毗连成一句话
办法2、找近义词的办法，重视要能替代到文中，仍连结通畅
办法3、连系那个词所描述的对象详细描述
七、填上适宜的联系关系词
1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……
2、递进 ……不只……并且…… ……不单……还…… ……连……也……
3、抉择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……
4、转折 虽然……可是…… 固然……但是…… ……却…… ……然而……
5、假设 假设……就…… 假使……便…… 如果……那么……
6、前提 只要……就…… 只要……才…… 无论……都…… 不管……也……
7、因果 因为……所以…… 因为……因而…… 既然……那么……
八、抉择安妥的字词
1、认真阅读字词所在的句子，领会句意，揣测做者的写做目标。
2、认实辨认两个词语的区别是什么，以1为根据做出抉择。
关于词语的根本常识
理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联络整个词语的意思来理解。如：“奔跑”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔驰”，“奔跑”就是“飞快奔驰”的意思。
2、运用近义词或反义词来阐明。如：（近义）“焦虑”就是“焦急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不目生”的意思。
3、联络上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工做—再出往—再回屋”，就能够猜出“轮回”是“不竭反复”的意思。
词的豪情色彩
褒义词：描述好的，如“固执”；
贬义词：描述欠好的，如“顽固”；
中性词：描述欠好不坏，如“环视”“桌子”。
常用联系关系词利用列举：
1) 她（既）是个三勤学生，（又）是个优良队干。
2) 他（一边）听音乐，（一边）画画。
3) 3、（因为）今天是六一节，（所以）不消上学。
4) 武松（不单）勇猛，（并且）十分机智。
5) 小明（不只）进修吃苦，（还）是个乐于助人的勤学生。
6) （只要）勇于向困难挑战的人，（才）能获得特殊的胜利。
7) （只要）你肯往研究，（就）必然能征服那个困难。
8) （无论）起风下雨，我（都）定时到校。
9) （固然）今天放假，（但是）小花仍是呆在家里认实进修。
10) （假设）明天气候好，我们（就）往登山。
11) （即便）你此次数学考了满分，（也）不克不及骄傲。
12) 凡卡心想：（与其）在城里享福，（不如）回乡间爷爷那里。
13) 刘胡兰（宁可）牺牲本身，（也不）向仇敌让步。
14) 那道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食。
九、抉择准确的读音
一般呈现的是多音字，根据本身的积存和文章中的词语做出安妥的抉择。
十、标点符号的感化
1、——（破折号）的感化
① 阐明阐明; ② 话题的转换; ③表达话语的中断; ④ 时间或声音的延续。
2、……（省略号）的感化
①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3、“”（引号）的感化
①间接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称呼
标点符号的用法
1) 句号（。）：陈说句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2) 问号（？）：问句末尾的停顿。
3) 感慨号（！）：感慨句末尾的停顿。如：那儿光景实美啊！
4) 逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。
如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到半途又歪下往了；有的半天才上来一个大水泡。
6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。
如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7) 冒号（：）：表达提醒性话语之后的停顿，提起下文，表达后面还有话要引起重视。如：她说：“我大白了。”
8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：
a) 表达间接引用，引用他人的话或书刊等的话。如：她说：“我大白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b) 表达强调，引起重视。如：设想了一种“人”字形线路。
c) 表达意思否认。如：只要怕死鬼才乞求“自在”。
注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问教师：“教师，‘充耳不闻’的‘理’字是什么意思？”
9) 省略号（……）：省略号有三种用法：
a) 表达引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”那一段，心里很冲动。
b) 表达例发难物的省略。如：动物园里有白熊、大象、山公……
c) 表达话没说完。如：批示员悲伤地说：“我没有把你们赐顾帮衬好，你们都瘦得……”
d) 表达声音断断续续。如：“我嘛……缝补缀补……风吼得那么凶，实喊人恐惧。”
10) 书句号（ 《》 ）：表达册本、报刊、文章、影视剧等的名称呈现在一个句子中的时候，那些名称利用上书名号。
如：今天，我读了《林海》那一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11) 破折号（——）：破折号有三种用法：
a) 表达阐明阐明。如：我永久忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表达意思的递进或转折。如：每个窗子里都显露出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为那是除夜——她可忘不了那个。
c) 表达声音耽误。如：“嘟——”火车进站了。
十一、给文章加上安妥的标题问题
1、根据文章的次要事务、次要人物，加上简短的润色语。（比力保险）
2、根据文章的中心，用中心词做为标题问题。
十二、文章的写做挨次
1、时间先后挨次。
2、地点变更的挨次。
3、工作开展的挨次。
4、按总后分、总分总、先分后总的的挨次。