萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵冷意，客游在外的游子不由思念起本身的家乡。突然看到远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀。①做者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的豪情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，冷声阵阵，秋风瑟瑟，江船流落，有力地衬托出诗人旅居异乡、辗转流落的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，天然随便引发诗人的联想。他会想起本身童年时代也是如斯无邪浪漫，高兴有趣；他会想起故乡家园的温馨美妙；他会想起亲人伴侣的音容笑脸，一种如回故乡，如返童年的亲热感油然而生。②诗歌抒发了做者旅居异乡、回无定所的孤寂落寞之感。
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子流落流离、孤寂孤单的凄凉之感。一江秋水，满天暗中，触耳冷声，诗人通宵难眠肯定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致昂扬，巧妙地反衬悲情，更显旅居异乡的孤寂无法。③诗歌抒发了做者对童年生活的驰念迷恋的思惟豪情。
通看全诗，整体而论，三、四两句写诗人客船所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵冷意，漠视了落木纷繁、秋江冷冷，深更三更了，还津津有味地挠蟋蟀。那份专注痴迷，那份隆重小心，那份升降不定的灵敏，全在一举手一投足的举行中展露无遗。那种愉快有趣的生活场景天然随便勾起诗人对本身童年生活的逃亿、迷恋。
一二两句也能够做如许的理解，萧萧冷声、梧叶摇落的秋景，流露出一种流落不定、愁绪莫名的觉得，更反衬出诗人旅居异乡对童年无忧无虑生活的迷恋、思念。[3] 写做手法①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写天然情况，三四两句写生活场子景。落木萧萧，冷声阵阵，秋风秋江，传达流落不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。
一悲一喜，彼此映托，均是不着陈迹地融汇在情况描写之中。②动静连系，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋船、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；乌黑如墨，幽深莫测，暗中无边，那是写静，静得凄神冷骨、难过满怀。萧萧风声，顽皮儿童，那些动态情景巧妙地反衬出深秋三更的幽深沉寂，更引发人们对冷凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。
③ 悲欢比照，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送冷意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流离天边的孤寂无法、难过无眠。④传情达意，暗用典故。“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故土，于是去官回乡，了却心愿。
诗句传达了诗人久居在外、回家不得、思家念亲的思惟豪情。⑤ 拟人、通感，增辉添彩。“萧萧梧叶送冷声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，付与梧叶、秋风以人的情态意绪。那些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送冷凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，难过满怀。
“萧萧梧叶送冷声”妙用通感，以萧萧之声催发冷秋之感，用听觉形象沟通触觉感触感染，意味深长。⑥ 字斟句酌，“冷”“挑”逼真。“冷”字一语两边，既有秋风袭来冷凉逼人之感，更有落泊天边心神凄清之意。“挑”字于细节传神见妙趣。儿童的专注灵敏、精挑细翻，儿童的屏息看察、欣喜兴奋，全在一“挑”。
⑦ 虚实连系，以实映虚。全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，满是写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，好像场景写实，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。那活乖巧现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。实中有虚（客情），寓虚（情）于实，以实映虚，言有尽而意无限！。
通过对秋风,梧叶和儿童挑促织的描写而感应伤感,表达了做者思念家乡的思惟豪情.
风起云涌