阅读“三味书屋”部门，根究：从做者的记叙和描写中你觉得做者对三味书屋的生活是什么

三味书屋生活的意义

做者在三味书屋时的生活是时而快乐，时而担忧。不外大部门是快乐的。

  从百草园到三味书屋那篇课文的记叙和描写中,你觉得做者对三味书屋的生活怀有如何的感情?

对童年的驰念与喜欢,对常识的逃求,以及无邪、稚嫩、欢乐的心理

从百草园到三味书屋的阅读谜底

从百草园到三味书屋 操练题

一、课内语段阅读

 （1） 我家的后面有一个很大的园，（2）相传喊做百草园。

  （3）如今是早已并屋子一路卖给白文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）此中似乎切当只要一些野草；（5）但那时却是我的乐园。

1、那段文字做为文章的开头，介绍了百草园的 （方位 ） ，百草园的（名称） ，百草园的  （变迁 ），最重要一点归纳综合出百草园是 （乐园 ） 。

2、文中的“似乎切当”怎么理解？（两个词用在一句话中能否矛盾？为什么？）

不矛盾，似乎表达不确定，切当又表达非常必定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经稀薄了。之所以必定是因为追想儿童时的生活，又都记忆犹新。

3别离用一两个词语归纳综合（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。

4。从第（5）句能够看出“我”对园子的豪情（热爱）（驰念）

5那段的中心句：但那时却是我的乐园。

二、 课内语段阅读

没必要说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚；也没必要说喊蝉在树叶里长吟，瘦削的黄蜂伏在菜花上，轻盈的喊天子（云雀）突然从草间曲窜向云霄里往了。//单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限兴趣。

  油蛉在那里低唱，蟋蟀们在那里抚琴。打开断砖来，有时会碰见蜈蚣；还有斑蝥，假使用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有痴肥的根。有人说，何首乌根是有像人形的，食了即可以成仙，我于是经常拔它起来，连累不竭地拔起来，也曾因而弄坏了泥墙，却历来没有看见过有一块根像人样。

  假设不怕刺。还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1． 那段文字描写景物，此中详写什么？略写什么？

详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

2． 那段文字从多角度停止描写，别离按提醒各找一个例句。

 视觉：没必要说碧绿的菜畦……向云霄里往了。

听觉：油蛉在那里低唱，蟋蟀们在那里抚琴。    味觉：又酸又甜

3． 文段开头的两个“没必要说”有什么表达感化？

两个“没必要说”与后面的“单是”唤应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感应事物美妙有趣而自得的心理。

4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

 ①瘦削的黄蜂伏（停）在菜花上。

不克不及。“伏”字准确地表示出黄蜂因瘦削而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表示那种情态

②轻盈的喊天子（云雀）突然从草间曲窜（飞）向云霄里往了。

不克不及。“窜”字展现速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达那种效果。

5．  文中对拔何首乌根的描写有什么感化？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以答复。

表示出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表示出百草园，既富有神异感又富有吸引力

6。

  “油蛉在那里低唱，蟋蟀们在那里抚琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。   “那里“指（短短的泥墙根一带）

7． 从本段文字中，我们能够学到哪些写景的办法？写出两条即可。

①既挠住事物的特征，又契合儿童的心理。

  ②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情进景，景中有人。④条理井然，头头是道。

8． 做者写那一段文字的目标是什么？

表白童年时代我对百草园的喜欢之情。

9。分层   第二层景物描写次要围绕（兴趣）一词来写的。

10。“泥墙根一带是特写镜头，做者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）

11。那段景物描写由整体到部分的过渡句（单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限兴趣）

12 那段描写语言生动，做者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（瘦削）（轻盈）来描述黄蜂和喊天子，那是别离从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表示了自在快乐的儿童生活乐趣。

13，那段景物描写动物，此中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（喊天子）（斑蝥）的“（动）态。

14做者如斯有兴致的描写百草园，有什么意图？

表达对自在，率实，充满乐趣的童年的驰念，也为下文封建教导轨制的束缚停止比照。

15那段景物描写是如何安放详略的？为什么？

详写泥墙根一带，略写整个园景，以面衬托点，又以点照面，既完全，又重点凸起，详细生动。

三、 深进探究下列问题

1．关于三味书屋的读墨客活，有人认为在做者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你附和什么观点，试从文中找出能证明你看点的句子，略做阐发。

假设你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么不异点，又有什么差别点呢？

不异点如：都是儿童之乐，表示儿童对重生事物的猎奇，对草木虫鸟的特殊享受，对自在欢乐的逃求……差别点如：百草园是充满生气与活力的乐土，三味书屋是严厉凝重的私塾；百草园之乐源于天然的厚赐，三味书屋之乐源于对常识与快乐的逃求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借半晌逍远……

2·做者写“美女蛇“故事的目标：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些事理，同时也给百草园增添了更多的神异色彩）

3·机关：奥秘  

4·无忧无虑：安心斗胆的睡觉，比方不加警惕，无忧无虑。

四、课内语段阅读：

 冬天的百草园比力的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将本身的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，那是荒园，人迹罕至，所以不适宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不可的；总须积雪盖了空中一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

     一块雪，   空中，用一枝短棒   一面大的竹筛来，下面  些秕谷，棒上  一条长绳，人远远地  着，  鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一  ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性质很躁，养不外夜的。

1、抉择恰当的动词填在横线上

a扫开；b扫除；c表露；d露出；e收；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文答复：

捕鸟的前提： 积雪盖了空中一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的成果 ：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的感化是什么？

详细生动地表示了捕鸟的过程也表示了儿童在捕鸟时的乐趣。

4、“冬天的百草园比力的无味”是与什么比拟较说的？

是和夏日百草园比拟较

5、冬天百草园的乐趣是什么？

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、

6·那段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟

7那段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。

六、课内语段阅读：

 我不晓得为什么家里的人要将我送进书塾里往了，并且仍是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家往了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从晓得。

  总而言之：我将不克不及常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

 先生读书进神的时候，于我们是很适宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种喊做“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

  读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的功效却很多了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；传闻如今本身已经做了东家，并且快要升到绅士的地位了。那工具早已没有了吧。

1。 第一段描写，写出了（d ）

A。 “我”对被送进书塾的种种原因的揣测。

B。 表示了我对百草园生活的热爱。

C。 表示了对书塾生活的厌恶。

D。

   写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的揣测，表示了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承先启后的感化。

2。 做者把有无限兴趣的百草园和三味书屋比照着写，反映了做者如何的思惟豪情？

写百草园里有无限乐趣，表示出做者热爱天然，喜好摸索天然奥秘，热切逃求常识的思惟豪情，写三味书屋的枯燥无味，暮气沉沉，流露出做者的不满情感，如许比照着写，委婉而深入地责备了陈旧迂腐的封建教导对儿童身心开展的束缚。

3。 第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一路是利用了（排比）的修辞办法。

4。（1）从构造上看，第一段文字在全文中起到（过渡）感化。

（2）第一段文字顶用的修辞办法是排比 拟人

（3）文中的三个“也许”表达了“我”如何的豪情？抉择准确的一项（b）

A。

   表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤慨的豪情。

B。 用疑问、揣测和迫不得已的语气，表示了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无法的豪情。

C。 表达了“我”懊悔当初不该该那么淘气，做了种种错事，现在只好甜心受罚的思惟。

5。 第二段次要写“我”在课堂上（分心），表达了“我”对（封建教导）的厌恶。（2分）

6。 鲁迅对“三味书屋”的读墨客活那样憎恶是因为（c）（3分）

A。 他其时年纪小，不晓得进修的重要，认为进修限造了他的自在。

B。 教师教学存亡记硬背，枯燥无味，教学办法也欠好，用戒尺、罚跪来对于学生，他很恶感。

C。 教学内容不克不及称心少年的求知欲，把学生的思惟限造在古书堆中，倒霉于身心的安康生长，必需变革旧的封建教学轨制。

7 两个“Ade”感化：表达了我对百草园中动动物的依恋之情，同样的告别起到了承先启后的过渡感化。

8·“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说如许写的益处

表达了我对百草园藕断丝连，依依不舍的心绪，以孩子的语气显得无邪活泼。

  那里运用了拟人的修辞。

9·做者将百草园与三味书屋停止比照，其目标是：表示了儿童热爱大天然，喜好自在快乐生活的心理。同时对束缚儿童身心开展的封建教导表达不满。

10·那篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表示了儿童时代对天然地热爱，对常识的逃求，以及无邪 稚嫩，欢乐地心绪。

11·本文选自《朝花夕拾》，体裁（散文），鲁迅，本名（周树人），我国伟大的无产阶级（文学家）（思惟家）（革命家），他的著做良多，有小说集《呐喊》《徘徊》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》《罢了集》《三闲集》《二心集》，汗青小说集《故事新编》，都收在《鲁迅全集》里。