[育儿话题]“以儿童为本”的德国幼儿教诲(转载)

　　在德国的幼儿园里，没有大、中、小班的区分，所有的稚嫩园不分公立仍是私立的，全数摘用混

　　龄编班的体系体例。德国的幼教界一致认为，幼儿在混龄的班级里更有利于生长，如许孩子能够熟悉

　　各类社会行为，并且可以培育提拔孩子互助友爱的操行。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能

　　够让孩子体味到各人庭中兄弟姊妹一路生长的觉得，也使孩子懂得礼让，懂得分享，使孩子们相

　　处愈加的和谐、协调。（德国稚嫩园不以认知教诲为次要的教诲目标，所以混龄编班不至于影响

　　课程的安放。）

　　　　在德国大部门的稚嫩园只供给半天班。其目标是为了让孩子和父母在一路的时间愈加足够，

　　使孩子实正体味到亲子的乐趣。德国幼教界十分强调亲职教诲，并认为它是无法通过稚嫩园教诲

　　来代替的。鉴于此，稚嫩园尽量只供给半天班，只要少数的稚嫩园供给全天班，搀扶帮助那些因是单

　　亲家庭、或双亲均为大学生、亦或父母正在承受职业操练家庭赐顾帮衬和教诲幼儿。一般家中有0～3

　　岁幼儿的父亲或母亲能够向所属工做单元申请长达三年的教诲假，留职停薪，而政府在此段时间

　　内每月发给父母教诲津贴，因而在德国收0～3岁幼儿的托儿所数量其实不多。有3～6岁幼儿的家庭

　　凡是父母亲中会有一方只上半天班，所以读半天班的幼儿下战书能够在家中承受家庭教诲。在那种

　　福利系统下，德国的稚嫩园只要供给半天班即可称心大部门家长的需要。

　　　　在德国的教诲中，十分强调孩子在游戏中进修的体例，因而幼儿园中对孩子其实不停止分科教

　　学。并且幼儿在未进进小学之前，也不要求得会写字母，熟悉字和计算简单地加减法，幼儿回家

　　后也没有必需要做的功课。他们愈加重视孩子兴致的培育提拔，以及孩子在玩耍中所表示出来的脱手

　　才能和看察才能的磨练。

　　　　德国的稚嫩园把以儿童为本位的教诲理念做为起点，根据孩子曲线思维、反复思维的特征

　　，摘用情境教学，园内以角落主题安插为主，便于孩子通过情境更好的熟悉大天然、接触事物。

　　德国的稚嫩园还特殊重视幼儿的社会行为才能的开展，如孩子独立根究的才能、人际交往的才能

　　、互助协做的才能的等等。

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