鄙人决心看片子之前，先翻阅了大量的影评和阐发，然后不断在到底要不要看那片子的心态里挣扎了半个月摆布。
挣扎的原因是被多量网友连篇累牍的“恐惧”“血腥”“反常”的唤声给吓到了，罕见有几小我摆出一脸不屑的脸色说那算什么恶心反常，你们有没有看过下水道人鱼有没有看过血肉之花，还有拿索多玛120天出来说事的。谢谢CCTV，看了那些所谓的宽心话，越发心惊肉跳。索多玛120天是看过一些片段的，倒没怎么太被此中的排场骇到，因为重视力都被片子里的那种失看和丑恶的气氛所吸引了。至于说豚鼠系列，小我认为那纯属本身找不安适型的片子，也答应以用来减肥，但是它想告诉我什么呢？看过几张剧照，立即一手盖住脸一手忙不迭ALT+F4。
看恐惧片七年有余，起初是抱着香港猛鬼类型的片子逃求感官刺激，半途反璞回实往找希区柯克的老片子养眼，比来毕竟蜕化为日韩恐惧片的粉丝。而同样精巧的画面，比拟起日本的那些凶灵夺命案（貌似日本的鬼良多都是蛮不讲理型，丫想让你三更死你就别想活到四更天那种。——理由？蛮不讲理还要什么理由？），更喜欢近年来韩国推出的一些反映社会和人道阴暗面的片子。
［教师的恩德］在飞腾时，片中人物说，我只是你漫长教师生活生计里良多学生中不起眼的一个，你可能历来就没有重视过我，可是，我却连你指甲油的颜色都记得清清晰楚呐！
——看你下辈子还敢不敢当教师！
片长93分钟，假设不算上结尾的那15分钟，它只是讲述了一个嫌贫爱富，不拿学生当人看的坏教师是若何被学生抨击的故事，她承担了心灵的惧怕，而那些来复仇的学生则在一个鬼魂一样的面具人手里承担了肉体的熬煎——让人不温馨，只是不温馨罢了。
然而结尾奇峰突起，长达一个小时的故事其实只是实正的凶手所诬捏出来的，童年时的侮辱与痛苦确实存在，然而却都是发作在统一小我身上的。教师不克不及算是坏教师，学生们做纸皇冠给她戴，她在快临产时还带学生们往海边郊游，学生们长大后经常自觉回来看看她——从那些实在的情节能够看出，朴教师其实不像故事的讲述者所描述的那样不胜。但是，她并非完全雪白。太阳下最光辉的职业，并未把母性的光辉平均地分洒给每一片地盘，她确实曾经讪笑过家贫的学生送来的教师节礼品——和其他的礼品比起来，一张手绘卡片不管包罗了几爱，冷酸是一眼就能看出来的；她也曾在学生赛跑失败后愤愤地打学生耳光，呵斥她怎么如斯笨；更曾经因为体重计损坏便嘲笑学生……最不成原谅的是，把月经初潮的学生赶出教室，成果学生的母亲在来校途中被汽车碰倒……
那可能是所有教师的通病吧。在阅读影评时，看到良多人在回忆本身的童年，更有大大都人在回忆后愤愤地叙说本身曾经碰着多么坏的教师。那些被学生记恨了十几年的教师里，相当一部门是小学教师。因为幼儿园的孩子还太小，没有生出一个完全的威严概念，你说他是猪，他二皮脸嘻嘻一笑就过了；而中学后的学生又太大，他们已经晓得若何对抗损害本身的人——所以很少有见高中以上的教师敢体罚学生的，初中的教师想那么做也要冒很大风险。只要小学的教师勇于毫无所惧地辱骂以至殴打学生，之后只要以一句“敢告诉家长，教师就不让你上课，不让同窗们和你玩”的威胁话来吓住学生就能够了，百试百灵。
那些教师，他们其实不坏。他们也是身家清白，受过正规师范或准师范教诲，通过正规渠道走上讲台的。他们的天性并没有以熬煎侮辱小孩子为乐的成分，但是良多情状下，客看因素会笼盖主看意念，好比，一般十明年的小学生恰是对什么都猎奇，什么都想弄却往往什么都弄不大白，人嫌狗不待见的年纪阶段，语重心长一旦被完全无视，怒从心头起一个耳光处理抵触是完全可能的。再好比，欲看是所有一般人都有的，人人都晓得接近那些对本身有利的工具，远离帮不了本身以至可能挈本身撤退退却的工具——所谓人往高处走——你无法要求一个教师不具备那个特征。
然而，具备是具备，能否得体地胁制，才是教师与非教师的区别。一个家境丰裕年节能送应时礼品的学生和一个清凉麻烦连身衣服都是补了又补的学生，能做到实副手心手背都是肉地公允相待，才是合格的教师。那不是苛求——谁喊你抉择那条路？想有一年两次40天的带薪休假，各类各样补助，不付出点代价还行？
剧中的学生悲忿地说，看你下辈子还敢不敢当教师！
我想说的是，确实该让某些教师们看一看那部片子。固然你们的所做所为确实是人情世故，也许你们本身都不会记得，可是，那些孩子们是会记得的。是谁说过，童年时的痛苦，才是一生中最惨痛最深入的记忆。也许在你不晓得的处所，有一小我还记着几几年前，你无意中的一次损害，而且心心念念着有朝一日要来“酬报”你的“恩德”……你的行为，将给一个孩子，不，将给一小我带来一生的改动，你将改动他人的一生…………想到那里，你还“想”要当教师么？背负如斯繁重的十字架？
师者，传道授业解惑也。授业息争惑其实不重要，最重要的一点，传做人之“道”，教师们，你们实的能做到么？
另一个角度。关于贞媛。
我理解她对教师的抨击。看过一个影评，楼主说在叩击教师灵魂的同时，附和贞媛的人，能否也该反省一下她的抗击打抗挫折才能？
假设，只要关于体重的讪笑，只要角逐失利后情急之下那一个耳光，只要教师节卡片的嘲笑，以至哪怕，只要赶出教室的那一幕，都不会让贞媛丧尽天良至此。可惜只是假设罢了。
我们漫长的小学生活生计里，谁没有因为测验失败而被教师责骂过？谁没有一两次因为忘记戴红领巾而被责备，以至责令回家往取回来的履历？而我们那些人中，人格团结到贞媛那种地步的人，又有几个？
实正压垮骆驼的最初一根稻草，是那场车祸。如贞媛所说，妈妈所做的一切都是为了我。她为了我像一条狗一样活着，最初死得也像一条狗。
什么都能够容忍，惟有那一点，是她的底线。所以我能够理解她。
但其实不意味着我能够原谅她。我无法承受她看待昔日同窗们的做法。
她本身也说了，小孩子嘛，懂得什么，他们不外是看了不应看的，听了不应听的，说了不应说的……
可是你能要求一个小孩子懂得什么才是“该看的该听的该说的”么？别说一个十几岁的孩子，就是再过十几年，那个问题也仍然困扰着几成年人啊。四十才不惑，而你提早三十年往惩罚他们，用如斯残酷的手段。
小孩子实的是没心没肺的残酷生物。记得我上小学时，班里有一个男孩子，也许是得了什么疾病，头大无比，但是不断没有退学，就坐在教室最初一排跟各人一路上课。但是历来没有教师发问他，按挨次答题或者报数时各人也都主动漠视他，连做值日都不把他算在内，而他似乎也没有任何反响。有一次一个代课教师发问时发现我们都跳过了阿谁男生就问是怎么回事，成果，一屋子小孩子，四五十人一路答复：他有大脑炎，他是傻子！然后在教师茫然的目光中全班一路捧腹大笑，一边笑一边回头看。
我们没有成人的歹意，我们只是觉得很好玩罢了，我们不晓得如许的行为能否会损害到别人。并且也确实没有人把那件事当一个事来记住，第二天便全都忘记了。就像片子里，各人闻到了窗外粪肥的味道，班长便陈述教师说，贞媛把大便拉在裤子里了，全班大笑。班长是以他孩子的心理做了一个揣测，而且说了出往，而笑的学生则是以孩子的心理在单纯地笑那件事。假设不是贞媛，而是其他孩子，他们也一样会笑的，声音未必就会小。
有些事能够记住而且摘取办法，有些事记住就能够了，还有一些事没有记住的需要。不幸的是贞媛把那些概念弄混了。
全班都在笑，为什么她只抉择了那几小我来抨击？从她家里的墙壁应该能够看出，她在忌恨那些胜利了的同窗……凭什么你们能够胜利，凭什么你们能够遭到教师的溺爱，还不是因为你们有钱！
简单而卤莽的逻辑。在那个悲苦的故事里，贞媛有着成年人的缜密，收配那缜密的却是孩子的思惟。她的人生，从孩子时便被扭曲了。
或者能够说，每一小我的人生，都有可能在孩子的时候便扭曲，再也走不回来。
——而阻遏那扭曲的责任，能否该由教师们来承担呢？那是一个问题。
下辈子，你还“想不想”当教师？
——完——