府谷县幼儿园园长温俊俊互换幼儿学唱歌曲的主动性
1．抉择幼儿喜欢的歌曲
“兴致是更好的教师”。一首歌曲能否合适幼儿唱，起首要看它能否激起幼儿学唱的兴致和欲看。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但其实不必然都合适孩子们学唱。表示为有的歌词陈旧冗杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很目生，如许就影响孩子学唱歌曲的兴致。因而歌曲的抉择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的抉择歌曲。我认为只要幼儿感兴致的、安康的、能给幼儿带来愉快情感的歌曲就合适幼儿歌唱。如《小兔乖乖》（愉快的）、《小鱼游》（斑斓的）、《大意的小画家》（诙谐的）等等，那就需要我们幼儿教师根据情状认实挑选，把那些最合适幼儿歌唱的歌曲教给幼儿，让幼儿在歌唱中得到愉悦和享受。
2．由动做引导停止新歌教学活动
由动做引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动做起头活动。那种教学办法次要适用于词曲简单、多反复，歌词内容有间接描述动做过程，付与动做性。如我在教唱歌曲《蝴蝶找花》时，先让孩子停止“蝴蝶找花”的游戏，让孩子别离饰演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容停止游戏，并操纵游戏活动进修陪伴歌词朗读，再停止进修唱歌和相关的游戏活 动。如许不只使幼儿学唱兴致浓，并且还可以使平平的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。
3．在唱歌教学活动中创设优良的活动气氛
在教唱活动中教师应给孩子们创设优良的情况气氛，寓教于乐，同时成立和谐的师生关系，以足够互换孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感触感染天然美，自觉的模仿和进修，以至以游戏贯串整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如歌曲《幸福鼓掌歌》是一首活泼、愉快、节拍性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自在活动时播放那首歌曲，那愉快、跳跃性的旋律，以及那拍鼓掌、跺顿脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴致，他们一边哼唱一边做起了响应的动做。我故做骇怪地对孩子们说：“你们实了不得，教师没教就会唱了。”孩子们在夸奖和鼓舞下，感触感染了胜利的喜悦，自自信心大增；一些日常平凡不大表示的孩子也投进到了歌唱活动中，和各人一路“疯”了起来。在停止歌唱教学活动时，我测验考试着不消乐器来伴奏，而是让孩子们自在的鼓掌、拍腿，边拍边清唱歌曲，用有节拍的拍打加强孩子们学唱的兴致。在教学中教师的教学立场、眼神、动做腔调等也是营造教学气氛的重要因素，所以在教学过程中安放的一切活动都要富于传染力，成立轻松、相对自在的教学气氛，似及公允、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿看。