做者：包林运
转自：包林运育儿网 /
一、专家的阐明
我发了《孩子涂鸦，妈妈做好三件事》（
“形”是事物或物体的“形态”，美术也称为外型艺术，请重视，那里的“型”是颠末塑造之后的“形”，“外型” 就是创造或塑造出新的超越物体外表形态的“形”，绝不是简单的描摹事物外形 。
6岁之前，孩子对“形”是极为灵敏的，也称为“图形灵敏期”。
灵敏表现在哪里呢？——是关于“形态”的改变、看察、联想，而不是表达。
在那个阶段，孩子具有对图形的曲觉才能和发散式的联想才能，如面临一条曲线，孩子能把他想象成各类各样的长条形的工具，如蛇，毛线，电线杆、在启发下，还能斗胆地联想到河流，音乐等。
但绝不料味着：孩子在那个阶段就具备了表示事物形态的才能，假设如许认为，就大错特错了！
对“形”的表示才能，出了手、脑、眼的高度协调外，还必需具备对事物形态的理解才能，那也是为什么在更大的年龄段以至是十一二岁孩子的做品中都很难准确表达物体的透视关系、明暗度等，因为在理解力还达不到时，手是很难跟上的，那更何况是4—6—8岁期间的孩子呢？假设要求那一年龄段的孩子画出像什么的形，岂不是荒唐之举吗？所以，不要希罕，更不要焦虑，孩子们为什么会把各类各样长条形的工具都画成一条曲线了！
因而，就呈现了简单的形式化的“形”，如简笔划，是成人先勾出概念化的同一外形，再让儿童往模仿，那就喊会画画了么？画出孩子看察到的形了吗？错了！
那个阶段，最需要存眷的是：孩子能否画出具有自我意向的“形”。
“ 意向”能够理解为意识和标的目的，自我意向是孩子在生长过程中浓缩了对事物的朦胧熟悉、毗连心里与外界之后产生的新的意识。
假设不受骚乱，每个孩子城市天然而然的构成那些意识，还会表示在绘画中，会呈现富有想象力的有差别个性特征的“形”，那个“形”是和他们的生活、感情密切联络的，是他们通过童心特殊创造与热爱的“形”，如小娃娃、跳舞的小人、汽车、恐龙，以至鱼、汽船、火车、树木，他们会在那个图形灵敏期内诲人不倦的画着那些“形”，但却各有细节的改变和别致之处，那些不是通过被动的模仿才画出的“假形”，而是凝聚了他们印象最深的童年体味与爱好所自觉完美的“实形”，长短常贵重的“原创”，在我的比力研究中，一个中国村落的孩子和德国孩子比拟，如许的“形”都无一破例的会呈现，只是打上了民族和情况的烙印。
而强加的、模仿的“假形”是什么呢？就是千人一面的、所有孩子画出来都一样的工具，如太阳、房子、小花、鸟等，来自中国差别幼儿园的孩子却画出完全一样的“形”，外表看孩子会画良多工具，现实上却是掉臂儿童对“形”的理解才能，用共性的“形”按捺住了孩子千差万此外想象才能，使他们对“形”的发散性思维才能被禁锢成为单一稳定的形式化后，间接损伤了孩子的右脑，以至留下严峻的后遗症：好比良多孩子不敢画心中的“形”，不敢往面临新的事物形态，或者自我否认对形的想象力，逃求与他人一致，无法独立创做。
所以，许多兴旺国度的美术教诲机构在几十年前就起头抵抗掉臂儿童的阶段特征过早传授“图形”的行为，像美国、英国、德国等国度，以至不主张在8岁前给孩子输进固定的图形。