目前，城市学前儿童英语进修热已悄悄火起来了，有的家长把才两岁多一点的幼子送到传授家停止英语家教。学前儿童能否该起头进修英语？家长应抱如何的等待值？抉择培训机构时要重视哪些方面的前提？就此谈点浅薄熟悉：
一、学前儿童英语教诲的可行性
跟着中国融进世界的程序加快，奥运的胜利举办，外语进修热潮涉及到了学前儿童。我国粹前儿童英语教学起步晚，其需要性是毋庸置疑的。学前儿童有良多进修外语的有利前提：3岁到6岁是幼儿进修语言的关键期。在此阶段，孩子具有很强的语音模仿才能，可以很快构成对某种语言刺激的灵敏反响，因而进修语言的速度十分快。学前儿童母语常识少，外语单词与它所代表的事物能够间接发作联络，有利于间接用外语思维。学前儿童学外语没有中小学生学外语时的繁重心理承担，勇于在集面子前斗胆地停止语言理论。最新研究表白，幼儿在学外语的同时开发了响应的大脑功用，进修两种语言以上的儿童大脑在未来比只会一种语言的儿童衰朽得慢。那都从理论上对学前儿童学英语供给了有力的撑持。因而，我的看点是学前儿童学英语是可行的，但前提是教诲者和家长要对其目标有明白的熟悉并为之创造必然的前提，才气获得优良的效果。
二、关于学前儿童学英语的目标
有些家长是抱着把孩子培育提拔成“精英”的目标而让幼儿学英语；他们要求孩子死记单词，死背句子，通过英语考级。那些做法过分功利，既加重了幼儿的进修承担，又倒霉于孩子的身心安康。学前儿童学英语的目标和目标应是：重视启蒙，以激发兴致为主，培育提拔纯正的语音、天然的腔调及会听、会说、会用日常生活用语，为小学、中学甚至末身的语言进修创造优良的初步。
三、关于学前儿童英语教学的前提
家长和教诲者必需要为孩子创造必然的前提，才气包管到达以上目标。
高程度的师资是学前儿童英语教诲能否顺利有效开展的关键。没有好师资还不如不学。家长在为孩子抉择英语培训机构时必然要选好教师。好的幼儿英语教师是什么原则呢？起首应该具有较高的英语素养，能讲一口地道的英语白话，不然，孩子们只能模仿到不标准的发音和禁绝则的腔调，以后要改就十分难了。其次，教师要有较好的教学才能。第三，教师颠末专门的幼教培训，懂得一些幼儿心理和心理常识。要为孩子抉择恰当的教材。闻名心理学家布鲁纳说：进修更好的刺激是对所学教材的兴致。专为小孩设想的教材重视语音根底和传闻才能的培育提拔；教材的词汇必需掌握难度；教材应色彩明显，浅近易懂，生动活泼，合适学前儿童的年龄条理和认知法例及心剃头展程度。市场上各类教材品种繁多，各有各的优势，各有偏重，家长能够多方比力，抉择合适本身孩子的教材，“只买对的，不买贵的”。
对峙高频次原则，尽可能为孩子营造近似母语的进修情况。创造一个快乐、有趣的语言情况才是最重要的。同时，《小学英语新课标》明白指出：小学英语教学应遵照课时安放的高频次原则，每周很多于四次教学活动。幼儿英语进修也应如斯。那一点是英语教学中的难点。为此，家长和教师能够抉择一些适宜的灌音带、光盘，英语教学节目等天天放给孩子听和看，给孩子造造语言情况，增加语言接触的时间。多媒体和互联网也是很好的辅助东西，能够填补教师的不敷。
学前儿童英语进修要对峙持久性。孩子学英语安身的是末身，那也是对家长耐烦的一种查验。那种“三天打渔，两天晒网”的做法，不会产生效果，只会白白浪费贵重的时间和大把的金钱，以至影响孩子全面开展，得失相当。
家长还要重视培训班能否实行小班教学，幼儿英语班学生人数以20-25为宜。
四、关于学前儿童英语的教学办法及评判形式
任何年龄段，任何学科都强调教学办法的多样性。学前儿童英语教学出格如斯，应制止进进小学化，成人化的形式。教师的教学要生活化，以白话为主，多利用实物、图片、简笔划、玩具等辅助东西，使常识详细化；教师要根据儿童爱玩，活泼好动的特征，摘取猜谜、唱歌、游戏、演出等形式，让孩子在玩中学，乐中学……
进修要有评判，没有评判就看不到教的效果、学的收成。评判以构成性评判为主。同时家长和教师能够为孩子成立英语进修生长档案，把孩子每阶段进修的情状和感受记下来，用灌音机笔录下孩子白话朝上进步的过程。