简笔划对儿童想像力，创造力的损害在学术界早已不是什么别致的话题了，可令人担忧的是大大都幼儿园还在教孩子进修简笔划。
简笔划是成人眼里的儿童画
简笔划是成报酬儿童进修绘画而创做的，成人往往认为如许一种简单写实的轮廓是合适儿童的心理的，认为它心爱，有童趣。现实上，那只是成人的错 觉。差别年龄阶段的儿童有他们特殊的年龄心理特征和法例，在艺术表示和创造中有其特有的表示体例。例如四岁摆布的儿童已经能够斗胆的，独登时根据本身对周 围世界的熟悉创造出有象征性的丹青。例如"蝌蚪人"，小孩子把圆圈当做头部，两只大眼睛占据了头的次要部门，用单线条表示手和脚，创造出了富有儿童天性 的"蝌蚪人"。
简笔划扼杀孩子的艺术先天
黄进认为，模仿一种固定的表达体例会扼杀孩子的创造性，那会严峻障碍他们艺术感触感染和才气的开展。艺术之所以差别于大消费流水线上的产物，就在于它是特殊的，有创造性的。给了孩子一个原则，并要求他模仿，会限造他关于事物的想象。良多幼儿园的教师把学前儿童的美术教诲等同于身手教诲，认为教会孩子 画出一张标致的丹青就完成了使命。简笔划简单易学又随便出"功效"，天然会遭到欢送。
美国一学者曾经做过那方面的试验很能阐明问题，同样是关于小鸟的表示，学过简笔划后，孩子就只会用几个标准的几何图形"画"小鸟了，而以前，他们却能用多种办法来表示，即使充满稚气，却表现了创造的活力。遗憾的是很多家长在孩子两三岁的时候就手把手地教孩子简笔划了，小孩子还没上幼儿园就在绘画 上很"成熟"了。
事实应该如何教
很多家长认为，不教给孩子绘画的办法，孩子就画不出来。那个看点原来无可厚非，因为艺术同样是要教的，但关键在于理解那个"教"字，假设把教理解为要供给一个范本给孩子，让他照着画，那就不适宜了。想让孩子可以好好地"画出点工具来"，更重要的是引导他们看察生活，体验生活中各类线条，色彩的丰富改变，并引起声音，触觉，嗅觉的联想，从最稚嫩的表达起头，就鼓舞他们摸索和创造，而不是急于画出一幅"好做品"出来，更不要以成人那种客看，科学的思 维体例来贬损孩子充满无邪的，"不合理的"，梦幻式的表示体例。