中国出了个“累积法”
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东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星……
曾几何时，一曲《东方红》唱遍大江南北，毛泽东指导中国人民，推翻了旧中国的三座大山，成立了新中国。
时至今日，中国教诲停止了不竭的变革，然而步履维艰，效果有限。2005年，温家宝总理看看已故科学家钱学森，钱老问总理：“为什么我们的学校，老是培育提拔 不出出色人才？”温家宝总理无言以答，那就是闻名的“钱学森之问 ”，让我们不能不从头根究当今教诲的出路。
而在此时，在中国变革试验田的深圳市，一位通俗的爸爸——赖国全先生，初创了“累积式”教诲法， 不单籍此将女儿赖思佳培育提拔成为远近闻名的国粹神童，并且在和女儿配合的进修中，也自我生长为国表里闻名的儿童教诲专家、国粹典范教诲专家。
十多年来，根于中国传统文化、超越寡家所长的“累积式”教诲法，在普遍的理论中，成千上万的家庭因之得益，孩子变得越来越优良，家长变得越来越聪明，家庭变 得越来越幸福。我们欣喜地看到，中国出了个“累积法” ，在暗中沉闷的现代教诲上空，划出了一道曙光！
为什么2500年，中华民族优良的传统文化，只培育提拔了一位孔子？
中华文化，源远流长，连绵数千年，滋养着中华大地，培养了一批具有极高聪明的人类出色代表——古圣先贤。 2500年前，万世师表的"孔子 "，让世人无比钦慕，其道德思惟至今仍然深入地影响着后人。然而，有 谁想过，为什么那2500年来再没有呈现一位能超越孔子的人？孔子以《易》、《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》等六经之学，授徒三千、培育提拔圣者四人、 贤者七十二人，后世无人能及。
假设我们可以大白孔子到底是因为进修什么而成为一代圣贤，而且可以懂得孔子教诲门生的办法，那么，我们是不是就可以象孔子一样，培育提拔出更多的实正意义上的 人才？即便达不到孔子的高度，也应该所差不远吧？赖国全教师通过根究孔子的进修内容、教学体例，连系本身的进修体味、研究各类胜利的教诲功效，不竭地总结、提炼 ，一个大构造、大格局的教 育计划逐步清晰、丰裕、成熟起来，那就是“累积式”教诲法！
千年等一回，人类教诲史上历来没有人敢想的若何成为圣贤，以至是超越圣贤的问题，颠末赖国全教师的摸索和理论， 毕竟找到领会决的计划。
十年，不悔且特殊的十年，君子言有物，而行有恒
“区区彼江西，其产多才贤”，赖国全教师出生于汗青悠久、文化深挚的江西省龙南县，中学结业以优良功效考进 重点军事学院，在戎行期间曾获“三军科技朝上进步二等奖”。
从2001年起头，赖国全教师对时年五岁的女儿佳佳施行国粹典范教诲，并由此创建了以系统性、底子 性、方案性为纲领的科学、简易、高效的“累积式”教诲法。不到一年时间，佳佳已经可以顺畅背诵包罗《易经》在内的的十 几部、十万余字的国粹典范，并熟悉了超越五千字的汉字。
2007年，赖国全教师从政府部分告退，专注处置典范教诲的妥帖和普及。几度败尽家业，几度死里回生。由 于市道上找不到共同施行“累积式”教诲法的教材，赖教师起头自编教材。几年来，赖国全教师编纂出书的教材到达50余本 ，配套出书的灌音光盘到达 80多张，由佳佳完成的灌音到达数百小时，世界首套纯真版国粹典范儿童读经教材陆续 出书发行，深受国表里用户的普及欢送。
为了传布累积法，赖国全教师操纵电脑方面的特长，创建了儿童典范教诲交换网站，首创强大的教诲办事模 式——育心典范办事交换群，QQ群从本来的5个，开展到如今的300多个，天天凌晨五点的大易收集国粹院早 课群，及上午十点的育心大易累积读经日课
群安放了丰富的国粹典范教诲课程，为家长们供给了主动进修、体味交换的场合，通过百 群联播，天天参与进修的家长到达数万人以上。育心中心培育提拔的义工、义军步队也别离到达数百人 以上，他们专心地为许多新 老用户供给典范教诲征询办事，有效地搀扶帮助用户掌握累积法的利用，使育心典范的影响得 以快速扩展，越来越多的家庭理论并得益于“累积式”教诲法。
2004年赖教师家庭被选深圳市“十大优良书香家庭”；2008年赖教师家庭被选广东省“十大优良书香之 家”；2009年佳佳参与首届国际典范翘楚榜角逐，获得39级的优良功效，夺得小学组第一名；2010年赖教师家庭进 选“深圳30年30户书香家庭”。中心电视台、中心人民播送电台、凤凰卫视、深圳电视台、深圳电台、深圳特区报 等新闻媒体对赖教师的教诲办法均做过普遍的报导，在社会上产生了普遍的影响。
历时十年，赖国全教师完成了从一位通俗家长到国内极具影响力的儿童教诲专家、国粹典范教诲专家的改变。多年 来，赖教师为政府机关、公司企业、社区、学校、幼儿园等举办典范教诲与累积法讲座近千场，影响广泛全球 数百万家庭。“累积式”教诲法，业已成为风行国表里的闻名儿童教诲办法之一。赖教师也成为在民间妥帖国粹典范 教诲更具影响力的人物之一。
累积法：一套惠及上百万家庭，理论证明一定胜利的教诲法
十年树木，百年树人，面临“钱学森之问”，面临教诲的千古难题，深圳林立的大楼给了赖国全教师深深的启迪和根究 ——盖大楼要有蓝图，要有规划，需要打地基，做构造，最初才是拆修，而人才的培育提拔呢？
我们不克不及承受建筑上的不胜利，但是在教诲学上，却习惯了如许的安放，似乎无法做出更好的抉择。为什么培育提拔孩子就 不克不及像盖大楼一样确保胜利呢？教诲中的地基、构造、拆修又是什么呢？当我们把孩子送到一间间学校的时候，有没有一位教 育工做者能包管把孩子教诲胜利呢？打开汗青，从少数胜利的人物身上，我们似乎看到：现有的教诲办法都是偶尔胜利的。我 们有没有办法突破汗青僵局？
“累积式”教诲法在人类史上第一次存眷到教诲学与建筑学的联络，根据系统、科学的思维，在教 育内容、对象、时机、情况、办法、手段等方面给出了十分完美系统的处理计划。
假设我们把培育提拔孩子成才比方成建百层高楼，只要根据系统的流程，遵守根底、构造和拆修的主次先后挨次合理建立 ，懂得需要的素材和办法密切共同，循序渐进，积少成多，把教诲从单一的常识灌注贯注复原为道德、聪明、才能、习惯等多方面 的培育提拔，那么，我们完全有理由相信，必然能够培育提拔出我们需要的人才。
任何人只要认同“累积式”教诲法的理论，均能够施行，并且操做简单，成本极低；通过勤奋，起码50%以上的人是可 以获得胜利的，将教诲胜利率由本来的不到万分之一进步到万分之五千以上，如许的教诲功效是对人类最伟大的奉献。能够预 见：“累积式”教诲法，将是人类教诲史上第一套一定胜利教诲法。
再造孔子， 超越圣贤，我们需要怎么做？
育心典范初次提出“系统读经”的概念，配以简双方便的“137法例”，初次提出在教诲内容上回回圣贤原典，复原孔子实正的进修内容，并提出“当下读经、全家读经、科学读经、系统读经、不离家庭、不离社会、不离生活、不离圣贤教诲” 的八大读经原则，让培育提拔出色人才，以至是超越圣贤成为可能。
再造孔子，超越圣贤，我们需要怎么做？
假设我们的进修内容持久停留在孔子以后的文化系统之中，那么圣贤的生长过程也就实正成为绝学。举例来说，我们清 楚大米能够做饭，烧饭的办法也根本确定，那么做出差不多的饭，就是一定的。假设我们做饭的时候，不找大米而吃饭再做饭 ，就只能做成粥了；再用粥做饭，差不多只能做成稀饭了；再用稀饭呢？只能做出稍有饭味的米汤了。反过来，我们发现，用 稀饭想要做出大米饭，已经完全不成能了。
令人痛心的是，中国文化中培育提拔圣贤的原素材：大米，根本上已经被世人忘记了。
我们不单单在理论上提出如许的假设，还停止了大量的理论。利用“典范大米”理论，短短一、二年的时间，已经批量 培育提拔了大量优良的孩子，并同时培育提拔了一批优良的讲师，虽然一年或半年前，他们仍是不知典范为何物的通俗家长，如：邹金 润、毛慧青、梁小琴、宋春宇、胡凤来、刘易泰、邓铃柔等等，当他们超卓地演绎着中华文化聪明的时候，我们无妨根究，那 些成人尚且能够收到如斯效果，那那些我们正在培育提拔的一批批的孩子们呢？十年、二十年之后，谁敢说他们不是优良出色的人才，谁敢说他们就不克不及超越圣贤？
差别教材,差别成果!百万家庭理论见证:育心典范,价值无限!
陪伴“累积式”教诲法应运而生的“育心典范”系各国学诵读教材，是由赖国全教师以家庭的力量完成的史无前例的创 举，创造了多项教材编写史上的奇观，籍此教材，共同大道至简的“累积式”教诲法，任何家庭、学校或幼儿园均能够轻松实现培育提拔大格局、大构造人才的目标。
那套教材次要有如下特征：
■ 教材全面：出书了《易经》、《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《论语》、《 孟子》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《门生规》等二十多部国粹典范，为确保将孩子培育提拔成大格局、大构造的超 级人才，筹办了系统、丰裕的建筑素材。还有许多典范教材正在编写中。
■ 全套原文：全数原文不加任何正文、阐明，也不带插图、配乐，是我们所知的全球首套纯真版国粹典范教材 。市场上原文的比力少，全套原文不带任何正文、阐明的根本没有。理论证明，那种纯真版教材，利用起来更便利，效果更佳 。
■ 大字排版：摘用大字排版，愈加合适孩子阅读，庇护孩子目力。
■ 横版印刷：摘用横版印刷，便利儿童阅读，契合儿童心理发育特征。
■ 全文注音：古文很随便读错音，读错天然会理解错，全文注音，让您轻松读古文。
■ 简繁比照：特殊的简繁比照，轻松到达用简识繁，为孩子以后阅读或研究古籍奠基根底，同时也更便利港台 等地利用繁体字的读者。
■ 童音跟读：全套童音跟读或童音领读，亲和力强；理论证明，绝大大都孩子都喜欢和佳佳姐姐一路诵读典范 。
■ 定时分段：首创音频分段灌音，连系“累积式”教诲法，把天天要进修的内容定时间划分好段落，而市道其 他灌音教材均不供给此办事。
■ 精选纸张：全数教材都选用了更好的蒙肯纸，护眼、环保。
■ 周全办事：供给优良的售后跟踪和批示办事，有浩瀚的颠末培训的专业教师供给征询，还有一系列的后续培 养方案，那是典范妥帖中十分少有的缘份。
累积法系统读经班，从理论中来，到理论中往！
赖国全教师指导着育心典范文化传布中心，全面系统地处理了教诲学上的三大难题：教诲内容、教诲办法和教诲手段， 为培育提拔大构造、大格局人才，供给了科学、系统的教诲计划。因为“累积式”教诲法操做上极其便当而且效果凸起，利用该方 法的育心典范读经班在全国快速普及，仅2011年上半年，在全国各地以各类形式组织的育心典范读经班就超越了100多家。
以下是部门育心典范读经班的活动掠影，由此能够一窥育心典范和“累积式”教诲法的魅力。
跟着育心典范的影响不竭扩展，越来越多的家庭连合在育心典范中心的四周，育心典范中心除了开展一般的读经活动外，还开展了丰富多彩的其他活动，如家长 生长沙龙、游学活动、累积式教诲法批示师培训活动、中国传统文化高级论坛、大易社门生聚会、育心典范读经宝物典范进修程度认证活动等等，搀扶帮助各人进步熟悉，更好地 理论累积法，把孩子教诲成大格局、大构造的超等人才。
以下是部门育心经活动掠影，由此能够一窥育心典范和“累积式”教诲法的魅力。
为六合立 心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平
孔子一介平民，编写六经，提出“有教无类、因材施教、教学相长”三大教诲原则，集中国文化大成而普泽后世，后世 尊称为至圣先师、万世师表。孔子研《易》而做《十翼》，期看《易经》可以最末造福社会，造福全人类。
无独有偶，赖国全教师也是平民，编写儒、释、道、医诸家典范近三十部，与女儿一路，完成典范灌音数百小时。“累 积式”教诲法的“三纲领领、八大原则”，因其办法简易、高效、易复造而深受家长们的欢送，具有极高的普世价值。
以上那首明志诗，我们能够看到赖国全教师矢志妥帖典范教诲的决心和自信心：没有钱，不吝败尽家业；没有专家，本身 生长为专家。
国粹巨匠曾仕强传授说：《易经》起飞的时候，就是实现天下一家的时候。
《易经》饱含着对人类的密意，只要我们擅长进修她，利用她，她就能够搀扶帮助我们实现社会协调，天下一家。通过“累 积式”教诲法的普遍普及，跟着以《易经》为首的国粹典范的大量传布，千百年来，圣贤希翼实现天下一家的抱负，是有可能 实现的。
“为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平。”越来越多得益于累积式教诲法的家长伴侣们，自觉地、 自觉地在许多处所开展鼓吹妥帖活动，全国各地要求申请加进育心典范妥帖步队的有识之士也越来越多。赖国全教师正在率领 着他的育心团队和门生们，义无反顾，在实现社会协调、天下一家的道路上勤奋斗争着……