一、进修很用功，功效不睬想。天天的进修时间挠的都很紧，放下数学就是物理，几乎成天都在不知怠倦的进修。但每次的测验功效都不高。自自信心渐失，十分苦恼。
一般原因：进修办法不科学，进修效率不高。只重视习题和功课，不重视根底常识上下功夫。
响应办法：
1、起首让学生晓得本身进修上的弱点，有意识的往制止那些弱点。
2、足够的课前预习，带着问题听课。
3、做好课堂条记，重视每堂课的根底常识的系统总结。并阶段性的成立常识收集。
4、有意识的往背概念、定义、定理等根底常识。
5、不中行的复习根底常识，曲至安稳记忆。
6、多问教师问题，并有意识的总结处理问题的构想和常识点的利用办法。
7、精做习题，研究每个习题复习了那些概念定义常识，那些习题的求解用到了哪一个或几个常识点。
8、劳逸连系进步进修效率。
二、听课能听懂，书本上的功课也能完成，一做材料上的标题问题就发懵。觉得无从下手。
一般原因：只重视所谓的“理解”，不重视记忆，形不成系统的常识系统，忘记了教师讲课时，所讲的每一个常识点的利用办法和构想。 课本上的功课、针对性较强，是对当堂所讲常识点的察看。课后立即做操练，课堂上记的那些工具还没完全遗忘，照葫芦画瓢往往也能做对。而材料的编写往往重视题型的全面，综合性也较强。不单会用到当堂讲过的常识也会用到你前面学过的忘得差不多的常识，当然你就一筹莫展了。
响应办法：
1、实正理解什么是领会、理解、掌握等术语，有意识培育提拔本身学一点记一点的好习惯。
2、成立系统常识构造，总结解题构想。回纳常识点在详细问题中的利用办法。
三、测验功效忽高忽低
一般原因：
学生比力聪明，但不克不及锲而不舍。或对有些常识点的掌握欠好，在后续课程中涉及到些类常识点的相关常识会产生连锁反响形成进一步的进修困难
响应办法：
1、树立进修自信心，构成远大的抱负。
2、一步一个脚印，当天问题当天处理。多问教师，尽量不问同窗，教师不单能够帮你处理详细的问题，还会发现你产生问题的原因，从而给你提出建立性定见。
3、假设问题问题累积的过多，就需要教师系统的补课，或请家教来处理。当然了假设不住校的话，收集家教是更好的抉择。
4、切忌耍小聪明，马马虎虎。常识之间是彼此联络的，一步赶不上，步步严重或赶不上，要有坚忍不拔的毅力和锲而不舍的精神。
四、总觉得教师留的功课太多，经常完不成功课
一般原因：
1、在目前测验形式下，教师为了进步本身所教学科的测验功效，都用功课来挤学生的课余时间，性对功课量大。
2、上课不专注听讲、对常识点不睬解招致不会自然业；
3、写功课时不专注，一会儿干那一会儿干那分离重视力，影响做题速度；
响应办法：
1、规矩进修立场，树立进修自信心。不要认为自然业是为了应付教师的查抄，而是稳固所学常识点。操练常识在现实中的利用。
2、养成做方案的习惯。阐发本身今天的功课按学科分都有哪些，有几类，根据本身的情状，大致会用几时间能够完成等等。关于差别类此外功课，用差别的时间来完成，好比背诵、听写类的能够安放在课间和同窗一路停止，朗读能够在早晨停止等。
3、根绝一些欠好的习惯，不要一心二用，好比边看电视边写功课、边听音乐边写功课等等，如许随便分离本身的重视力，降低进修效率。要做到无论做什么都心无旁骛专注致志，包罗游戏。
4、为孩子营造一个优良的进修情况。
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