1、“朝为田侍郎，暮登天子堂”，是千年科举轨制得以生根开花，发扬光大，让人留连不已的魅力所在。全国同一高考轨制与封建时代科举轨制有何素质区别？应该是一脉相承。
2、南科大的变革，末极目标是什么？能否能够如许理解：废除高考轨制，突破分数教诲，实现传授治学，自授学位。如斯看来，变革使命极其艰巨，面临是千年遗风，事关万万人美妙出息。
3、不破不立。突破“存期近合理”需要的是积极摸索。大刀阔斧的闯劲和自我牺牲的变革参与者。我为南科大鼓与唤！
4、南科大不是“小岗村”。小岗村的农村变革，是农耕文明地盘轨制的回回，并没有立异。是新瓶拆旧酒，有章可循。南科大的教改，是前无前人的立异，是为全民族觅觅新的人才战术出路。两者不成比，南科大变革更具有有汗青意义。
5、面临南科大的变革，我们人不克不及只当看寡，不克不及中庸，更不克不及事不关已高高挂起。标的目的仇家，需要的是，世人拾柴火焰高。我们每小我起首需要做的是，思惟上存眷，动作上撑持。即使本身错过上大学时机，还有本身的孩子面临高教问题。我们不克不及仅仅指看他人把一切做好，更不成以怀有“肉食者谋之”的意念，而不劳而获。全国没有免费的午餐。
6、变革成与败决定我们全体公民参与，决不是墨清时等校长们。少数领军人物仅是开辟者，群体跟上才是前行者的动力源泉。
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