『关天茶舍』程度教诲——比应试教诲还要应试的教诲
做者：力瑾 提交日期：2003-02-15 15:15:00
程度教诲——比应试教诲还要应试的教诲
力瑾
程度教诲，我们已经喊了有好几个岁首了，然而，我们学校的做法，给人的觉得，程度教诲是比应试教诲还要应试的教诲！不信，请看我校的做法：
〈一〉２００１学年第一学期期末测验安放：
１、测验时间（略）
２、详细学科测验时间（略）
３、测验起行时间（略）
４、测验形式：原则上学生在原校一人一桌停止测验。
５、重视事项①教室课桌椅必需三面靠墙，第一排课桌不成以离黑板太远，学生必需居中坐，书包同一放在教室前面，学生课桌中不克不及有任何与测验有关的工具。②四五六年级同一用蓝色圆珠笔书写，一二三年级用铅笔，禁绝利用涂改液和贴纸，如有发现该试卷扣１０分……
把２００１换成２００２，情状完全没有改动，学生仍是一人一桌测验。“小学一年级的小学生，刚进校门只学了一点点aoe和１２３４，就让他们一人一桌测验，和高中生考大学一样，有那个需要吗？”
〈二〉ＤＳ学校教学量量查核与奖励条例：
为表现多劳多得，优良优酬的分配原则，鼓舞教师多上课，上好课，促进我校教学量量的进一步进步，特造定本条例。
１、每学期由教诲处对列位教师的学科教学量量末端评估一次（以期末测验功效为根据），并将评估成果记进教师营业档案，做为评优晋职的重要根据。……
２、考评内容次要是所任学科的及格率、优良率、优良率（以下简称“三率”）与全校（或全区）均匀程度的间隔，根据该间隔评定各率的等第。等第划分原则及评定办法（略）……
８、对六年级和九年级（初三）的第二学期不再停止单课各率的查核和奖励。六年级只查核全年级学生总数“三率”在城区的位置，“三率”均到达区目标要求的，为Ａ等，奖励各次要教师每人５００元；此中二率到达区目标要求的，为Ｂ等，每人奖励３００元；此中一率到达区目标要求的，为Ｃ等，每人奖励１００元；三率都达不到区目标要求的，为Ｄ等，不予奖励。……九年级只查核升学测验中全年级学生总分在城区的位置，分进进城区前１００名的人数和前５００名的人数两大类停止奖励。进进前１００名，每进进１人，奖励每位主课（语、数、英、自、社政）教师每人１００元，多进多奖。进进城区前５００名，按进进人数的几分四个品级奖励：３６人以上，奖励每位主课教师１５０元，２６－３５人，奖励每位主课教师１００元，１６－２５人，奖励每位主课教师５０元，１５人以下，不予奖励。……
今天（２００３年２月１３日），是２００２学年第二学期开学的第一天，是新年之后教师们第一天到校报到。在会上，我校校长做了上学期期末１－６年级教学量量阐发的讲话，次要讲了二块内容：１、１２门学科的先后排名（报了一遍）；２、夸奖教学量量好的教师。排名和夸奖，都是简单地看学生功效册，即都是以学生期末测验分数凹凸来停止的。在会上，副校长讲了本身的三点体味，此中第二点：确实树立量量兴校的意识。他说：看看功效册，合格率五十几，均匀分五十几，一半不合格，良心上过得往？你的良心有没有发现？又讲到，有学校已实行“末位裁减造”，我校也将实行实正的聘用造。
在那里，在校指导的眼中、心中，教学量量只剩下了学生的测验分数！何谓教学量量？教学量量啊，教学量量，莫非你除了学生测验分数的凹凸，就没此外表现了吗？“末位裁减造”，就是实正的聘用造吗？那末位，仅仅是看学生的测验分数的凹凸吗？
我们的程度教诲，其教学量量的凹凸，也仅仅是表现在学生测验分数的凹凸上吗？如许的程度教诲，也是实正的程度教诲吗？那和应试教诲又有什么差别？
如许的测验，给孩子带来的心灵上的损害有多重？如许的教学量量评估机造给教师心灵上的损害又有多深？我们考虑过没有？请听听孩子的心声吧：
“测验”关于我来说是多么可怕的两个字，可不克不及改动，只能迫于一种无法的觉得。
当我跨进考场的第一步时，那种心是恐惧、严重、担忧。但只能全力以赴。因为在考场里我一个学期以来的功效和所为我进修和生活上费心的人（原文如斯）……
今天，那个学期以来的一次期末测验，在那一次严重的测验中，我的心，久久不克不及平静，因为我怕，我担忧考欠好，考欠好，就会孤负教师的一片期看；考欠好，就会遭到父母的毒打，毒打不消说，就会孤负父母对我多年来的培育之恩……在考场里，我很担忧，面临着测验，面临着试卷，我的思维几乎快崩裂似的……
风吹着蓝蓝的天，天空中的飞鸟早已经逃得踪迹全无。考场内死一般的沉寂，连空气都死沉沉的。我慢悠悠地答着试卷，一点心绪也没有……
《考场中的苦恼》
“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓”一个学期一次的期中（末）测验在严重的复习傍边迎来了。我坐在考场里，一收笔在测验试卷上紧紧地写着。我看了看手表，“呀，只剩下３０分钟了，怎么办？怎么办呀？”我一边嘴里嘀咕着，一边两只手和两只腿曲发抖，心里想：“那可怎么办呀？天上的仙人呀，你们下来帮帮我吧！地下的地盘公、地盘婆快出来帮帮我呀！哎，不成能，就算地盘公、地盘婆出来了，她们也不成能帮我的忙呀！假设她们肯，也帮不上呀！她们又不熟悉字。嘿！实是的，不晓得怎么一回事，日常平凡，脑袋里头倒满墨水的我，今天怎么就如斯不克不及动翰墨。日常平凡，阿谁像飞毛腿的我，今天怎么那么慢悠悠地呀！日常平凡，又沉着，又沉着的阿谁我，今天怎么就无比从容不迫，紧紧赶时间的呢？”……（见拙做《倾听孩子的心声》）
因为应试教诲，给孩子形成的损害还不敷严峻吗？给整个民族的创造力的戕害还不敷深吗？花季少年，有几因测验（功效）而他杀身亡了啊！！
前不久，重庆钢梁某中学初三女生余金津从８楼跳下，不治身亡。那个生前从未曾被人重视的女孩，却因她留下的一封千字遗书成了多家媒体存眷的焦点。那是一份如何的遗书？请听听那少女的最初遗言吧：
“亲爱的妈妈、外婆以及我的一切亲人：那两张纸是我畴前就借来筹办写遗书的。没有几人能想到，外表看似快乐的我，心里其实不知有几忧愁。也许谁也不会想到我会如许离往，没有人晓得。
我晓得我如今功效欠好，各人都不太喜欢我了，都对我有成见。不怪谁，只怪我本身。也许我底子就不应来到那个世界上，底子就不应。来了又有什么用？现在我是全家的负担、承担，一提起我就摇头。可是又有谁能实正领会我呢？我不是不想学好，我做梦都想。可是我就是学欠好，又有什么办法呢？你们晓得不晓得，每次你们骂我的时候，我的心里是多么的同情、无助。我为什么要来到那个世上，为什么？
……晚上我经常躲在被窝里偷偷地哭。死，那个词早在几年前就在我的生活里呈现。小学六年级，我就经常想到死，上了初中以后更多了。特殊是初二下学期，每次被教师骂后，我的心像被针扎一样，好痛，可是，每一次我有了那种设法时，我都尽一切念头来将它消除，我想活着的种种益处。毕竟，我忍着一次又一次的痛苦、哀痛、失看，以至是悲观，活了下来，到了今天。……当我的座位从第一排到了最初一排时，我越想越失看。……现在，我又要抉择，我没有勇气再抉择活，虽然我不想死，我还那么迷恋人世……”
一个１４岁的少女，在她短短的１４年生活生计中发现了一条运动法例：进修功效中心定律，即父母的立场、心绪，教师的好恶及班上座位的安放、本人的前途等等，会跟着功效的改变而改变。一切的一切，都只因为她是一个差生！（见《我们的孩子怎么了》艾如张、刘艳编著）
如许的学生，必定被裁减，必定要牺牲吗？我们没有更好的教诲了吗？现行教诲体系体例的冷酷和无情，学生家长在有意无意中与学校一路把孩子逼上了绝路。我们不是说，教诲的对象是全体学生吗？如许的学生，就不应得到优良的开展情况吗？不为每一位学生的开展供给优良情况的教诲，是实正意义上的全民教诲吗？如许的教诲，其公允性在哪？
今天的教师会上，副校长转诉了一区教委指导的话：教师上班做好三件事——上课、修改、辅导！备课是回家后的事，因为我们实行了双休日轨制。在此，我情不自禁地要问一句：教师只做好那三件事，实的就够了吗？教师次要的责任，就实的是那三件事吗？教师就实的不消往考虑本身行的是应试教诲仍是程度教诲？教师就实的不消往管本身如许做带给孩子的是幸福快乐仍是损害痛苦灾难了吗？（至于“备课是回家后的事”的提法，几乎令人思疑那人的常识能否太欠缺，莫非国务院规定的双休日，其初志是喊人在家工做吗？如许的指导，说出如许的话，只能是笑话一个！何足道哉！）
教师的职责是“教书育人”，除了上课、修改、辅导的“教书”之外，还有更重要的“教学生学会做本身生命的仆人”的“育人”的使命啊，我们能忘了吗？一个有“高分”但不晓得若何做大写的“人”的孩子只晓得自觉地从命与听话的孩子，与一个分数虽低但具有明显的个性具有独立、自在意识的孩子，事实哪个更值得我们培育提拔？
“什么是程度教诲？谁也讲不清。”有教师如许说，有指导也如许说。正因为如斯，我们搞出来的程度教诲，才会比应试教诲还要应试。有需要明白，程度教诲和应试教诲更大的区别是：能否实正以报酬本，以学生为本。
学生测验分数的凹凸，与教学量量几乎无关，只是证明你学过并记住了几死常识罢了。
为了千万万万的莘莘学子早日离开应试教诲的苦海，让我们从我做起，从今天做起，踏踏实实一步一个脚印地改动那应试的一套做法，实行实正的程度教学！
“除了彻底改动那种冷酷无情的教诲轨制，没有此外抉择！改动得越早，孩子们受的苦越少”！如斯，学生幸甚，教师幸甚，家长幸甚，民族亦幸甚。不然，民族的式微，是意猜中的事！！
做者：上包子 回复日期：2003-02-15 17:23:20
看到了你的帖子我更悲伤了，因为不断以来我觉得中国的相关教诲的问题几乎就是一个和陈旧迂腐八两半斤的严峻问题。可是爹妈在挣钱，教师在挣钱（妈妈的补课），学校也挣钱（各类赞助费），教诲部分也挣钱（一个处所的教诲穷，但是教诲局绝对不穷）......有几人实的关心孩子的开展。进一步，就算有那么一部门人实的关心。可是以他们的现有程度和整个社会奉行的教诲理念，培育提拔出来的也是极不健全的人。我更难受的是在电视上看到了那些教诲界的专家竟然对如今的教诲有很大的自信心，我操~|。近年来的各类教诲变革都是象把一个囚犯的脚镣手撩拿掉，但是他仍然在监狱里面~！也就是底子的工具照旧令人窒息。当然，在一个没有发作过人文主义的社会里面，想要有一个充满人文气息的教诲情况也不太现实。假设国度的不变和开展靠的是愚民政策和以培育提拔机器报酬代价，如许的开展还有意义吗？
小我认为，中国如今既没有足够的发掘传统的教诲思惟精华也没有足够的进修国外开放式的工具，处在一个半死不活的形态。假设有一天中国的教诲可以更进一步，社会势必感触感染到浩荡的能量。
哎~同情的指导者，你们的脚步为何如斯迟缓，莫非你们实的老了?不，也许你们历来没丰年轻过。
做者：鹿茸 回复日期：2003-02-15 18:16:54
看标题问题就没错
下载渐渐看看
做者：s老野 回复日期：2003-02-15 19:39:35
习惯！痴钝！麻木了
做者：力瑾 回复日期：2003-02-16 18:52:50
教诲啊，令人失看的教诲！
做者：bluekeen 回复日期：2003-02-16 20:11:16
什么程度教诲！
如今完全仍是应试教诲，大学也不破例！
我觉得本身是一个牺牲品！
做者：1949 回复日期：2003-02-17 10:21:05
毛 语录
不要测验，测验干什么？一样不考才好呢！关于测验一概废除，搞个绝对化。谁考马、恩、列、斯？谁考林彪同志？谁考我？
【招见首都红代会负责人的谈话（１９６８年７月２８日）】
如今的测验办法是对于仇敌的办法，而不是对人民的办法。实行
突然袭击，出偏题，出离奇题，仍是考陈腔滥调文章的办法，我不赞
成，要彻底变革。我主张公开出考题，……测验能够低声密语，
以至滥竽充数。滥竽充数的也不外是照人家的抄一遍，我不会，
你写了，我抄一遍，也能够有些心得。能够试点，要搞得活
一些，不要搞得太死。先生讲课有的罗罗索索，容许学生打磕睡
，你讲得欠好，还必然让人听，与其睁着眼睛听着没有味道，还
不如睡觉，能够养养精神，能够不听，稀稀拉拉，歇息一下脑筋。
【春节谈话纪要（１９６４年２月１３日】
〔王：我们班有个干部子弟，表示可欠好了。上课不专心听讲，
下课也不操练，专看小说，有时在宿舍睡觉，礼拜六下战书开会有
时也不参与，礼拜天也不定时返校……，各人对他有定见。〕
：要容许学生上课看小说，要容许学生上课打磕睡，要敬服
学生身体。教员要少讲，要让学生多看。我看你讲的那个学生，
未来可能有所做为。他就敢礼拜六不参与会，也敢日曜日不定时
返校。回往以后，你就告诉那学生，八、九点钟回校还太早，可
以十一点、十二点再回往。谁让你们日曜日晚上开会哪？
（和王海蓉同志的谈话 １９６４、６、２４）
做者：1949 回复日期：2003-02-17 10:22:54
做者：力瑾 回复日期：2003-02-14 20:27:01
文革的事，我们为什么如今的年轻人大都不知是怎么回事，就是因为我们的瞒和骗啊！
现在的程度教诲，也仍是应试教诲啊！实的，我是教师，我要说出那一切！
和如今的教诲比起来，我更喜欢文革期间的教诲。
我高兴我的少年期间是在文革中渡过的，假设再让我抉择一遍，我仍是抉择我的少年期间在文革中渡过。我一百个，一千个一万个不情愿当今天的中国的少年儿童，我非常高兴我没有晚生十几年，那我其实太不利了，要么在乡间缺钱上不起学，要么在城里成天钻在一大堆书本中，为了测验提心吊胆，我觉得高考其实是一件太可怕的事，而文革中没有高考，就让我的少年自在安适，上课能够不认实听讲，能够打瞌睡，没有什么测验，或者开卷测验，略微有一点难就能够抗议，能够想看什么书就看什么书，包罗“责备”那些毒草书。现实上，文革期间的少年有了大量的阅读，并且看的全数是他们喜欢看的，想看的书，没人强迫他们。在学校没有几时间学其它课，也就是读读毛 著做，军训，搞鼓吹队表演，下乡收农抗旱，往野外摘集中草药，弄一些银针来进修扎针，打篮球，到河里往泅水，上树掏麻雀窝，实长短常美妙的少年光阴，名副其实的阳光绚烂的日子。
谈谈我在文革期间受的教诲
本文只是介绍我本身的切身履历，在文革期间遭到的教诲。不是说文革那件事对我的教诲，而是文革期间我在中小学遭到的教诲。
文革起头时，我已经上到小学四年级，那时候一般的小说都能看，算术能做小数和分数的四则运算。然后起头夺权斗争后，学校就停课了，停了一年多。其时我上的是南昌市育新小学。南昌是武斗的重灾区，有一段时间成天枪声不竭。
停课期间的生活，很象王朔写的小说“看上往很美”中描述的。许多小孩那时候都游手好闲，不消上课。那时候一是做各类游戏，如攻城，打梭子，女孩子跳猴皮筋，丢沙袋。还有一些搜集活动，如搜集和交换各类毛 像章。此外，小孩子们还搜集香烟盒的纸，女孩子则搜集糖纸，集邮也有人搞。有一段时间做忠字牌。就是一个象扇子一样的工具，上面写一个忠字。有一段时间又兴挂忠心，就是一个塑料造的心形的工具挂在脖子上。还有就是戎服及军帽成了热门货，其时的人们外出时都戴帽子。当然还兴跳忠字舞，唱颂扬毛 的歌。还有四处往看毛泽东思惟文艺鼓吹队的表演，那些表演有的在礼堂，有的就在大街上演。总之，其时的各类时髦十分多。其实，人们一提到文革就好象各人都在那里斗来斗往。而照我看，斗来斗往的仍是少数人，大大都人都在那里搞着各类时髦活动，并非一天到晚开责备会，责备会其实一个月都纷歧定轮上一次。此外就是背毛 语录，背老三篇，那些在其时我都背得倒背如流。还有就是兴唱毛 语录歌。
还有时间，就看各类小说，其时许多小说都成了大毒草，但是各人仍是借来借往的看，借书的时候就说：“借给我责备一下。”象许多苏联的小说，如“钢铁是如何炼成的”，还有国内的小说，如“镜花缘”，“老残游记”，“水浒传”，“三国演义”，“平原枪声”，“战斗的青春”，“苦菜花”，等等等等，十分多。其时各人都成了小说迷，只要见到小说就两眼放光。还有各类革命斗争回忆录，“燎原之火”我就看了许多集。还有各类科普读物，如十万个为什么，家庭日用大全等等。
其时许多人都有玩一种乐器的时髦，如练小提琴，笛子，二胡，等等。还有时间能够往看各类大字报，还有各个造反组织印的红卫兵小报，看街上的鼓吹车边开边用扩音喇叭喊，一边撒传单。
还有往挖野菜，并非没有菜食，其实其时南昌市的赐与很好，菜和肉都买得到，挖的野菜喊齐菜，一说地菜，包饺子十分好食。还有养鸡，其时城里家家户户也都养鸡，我们家里有六只鸡。凡是是春天买一多量小鸡，或者自已家里母鸡孵出来，当长到半大不大时就有一多量鸡瘟死了，剩下的就有了免疫力，母鸡就能够用来生蛋，而公鸡不要那么多，就有的被阉了。家里还养了猫，养了八哥。八哥是到外面掏鸟窝捉回来的。
后来复课了，但每小我只发一本毛 语录做为课本，很快就结业了，我被分到南昌二十一中学，但立即就有战争求助紧急了，于是开展常识青年上山下乡和迁厂迁校运动，我们中学也迁到了距南昌二十五里路以外的共产主义劳动大学总部梅岭。
我的头一岁首年月中也是没有任何教材，并且没有任何课程。先是请共大总部的人介绍共产主义劳动大学的兴办史和艰辛斗争史，如何在一片荒山野岭中开垦出片片果园。其时我每个周末回家时都要颠末满山遍野的果园。我们其时也就是学毛 著做，开责备会，军训，还有许多时间就是搞表演，排节目，还有更多的时间就是上山劳动，次要是植树造林。
在1968年我们全家移到了山东德州市，我就转学到了德州一中上学。头半学期也是没有教材，也是有许多军训，排练节目，进修毛 著做和两报一刊社论的时间。其时工宣队已经进驻学校，工宣队长是一个退伍军人。军宣队也进驻学校。其时也经常有劳动，如抗旱，就要全校学生背上背包走上几十里路到农村住上两个礼拜停止抗旱。麦子熟了和秋收，还有冬季的搞水利建立，我们都参与。后来教材下来了，总算有了一些数学，外语，化学物理方面的进修。但是课程名称，数学和英语仍是稳定，但别的两门课程就喊做工业根底常识和农业根底常识。
其时学校贯彻毛 的教诲革命思惟，毛 说：“学造要缩短，教诲要革命，资产阶级常识分子统治学校的现象再也不克不及陆续下往了。”毛 的教诲思惟是要重视理论，他说：“你要晓得梨子的味道吗？那就要变化梨子，亲口尝一尝。”因而，搞工业的就要投身到工业理论中往，搞农业的就要投身到农业理论中往，假设要搞导弹，当然也是要亲手做一做。在干中学，在学中干。理论必需联络现实而不克不及离开现实。因而，其时学校是想方设法弄到理论的时机。好比说数学，我们一起头学的是度量，就是可以计算一些现实的问题中的面积和体积。好比在抗旱中，我们就丈量大堤的高度，计算工程量，争取在那中间学到数学常识。到校办工场领会机床的工做原理，尽量把数学常识用上，还有在军训时进修射击的原理。所谓的学化学也是研究怎么做出化肥。那么一联络现实就有一个成果，就是现实利用中标题问题其实都长短常简单的，当然各人学起来就觉得很随便，一些几何难题我只是到文革完毕后才发现，咦，本来世界上还有那等难题。而学得随便的成果就是自自信心很高，联络现实的成果是对常识十分感兴致。
其时也有测验，但各人能够互相抄，那是毛 说的，学生本身不会做能够抄他人，在做题时也能够彼此筹议。测验有分数，但不起感化，因为不存在留级问题，也没有升学问题，其时没有高考。其时的学生中也有好的和差的，假设进修功效欠好，也算一个方面差，但不是次要的，因为其时仍是强调又红又专，只红不专不可，只专不红更是走白专道路，也不可。那么怎么对于后进学生？各人开展一帮逐个对红活动，开展谈心活动，由先辈的同窗往勤奋搀扶帮助后进的同窗，各人一路前进。当然，一说到那里必定有人会想到什么恋爱啊，地痞啊如许的工作上往，已经有一些小说就是如许编的，如今的做家们地痞成性，我也没有办法。但事实受骗时各人很单纯，能够说连性常识都不大懂，同窗之间完满是纯真友谊。当然说到那里反共分子又会说文革怎么压造人道啦啥的。但是我觉得那样一种纯真的同窗豪情要比如今的一些中学生早早地谈爱情上床要好得多。
但总的来讲，进修课程的时间仍是很少，其时天天也就上午三节课，第一节是天天读，就是进修毛 著做，两报一刊社论，那长短常萎燥的事，但是各人都是在心里那么想，其实不说出来。因而只要两节课学其它。但各类活动良多，活动一来，上课就必需让路，那喊政治挂帅。
一个活动就是鼓吹毛泽东思惟，也就是排各类节目上演，就在陌头演。我们一个班就是一个鼓吹队。后来就是鼓吹六二六指示，有一段时间是针炙热，各人都热衷于你给我扎针我给你扎针。后来又是中草药热，于是几个同窗就往野外挖各类中草药。其时泅水是少不了的，每年学校还要组织大巡游，纪念毛 畅游长江。还有军训，有相当长一段时间各人搞拼刺刀热，就是用木枪彼此拼。全校还角逐。后来又兴拉练热，各人背起背包行军，一走就是七八十里路。还搞防原子，防化学演习。还有就是到校办工场练习，我其时就会开刨床，但是车床我就不会，我也羡慕其它的学钳工的同窗，因为其时说车钳冼，没法比的。
我觉得我其时上的学校，各类活动十分多，让人感应不萎燥，不但一，十分有意思，喜欢上学，没有高考或者测验的压力，是一个十分快乐的童年和少年期间。
假设再过一遍童年和少年，假设让我抉择，我仍是抉择文革期间，实的十分有意思，并非成天打打杀杀或者你斗我我斗你，而是有许多有意思的活动。我被耽搁了吗？如今的工做才能比他人差了吗？我不那么认为，我认为那些年新结业的许多大学生，让人的总的觉得就是越来越无能了。
做者：1949 回复日期：2003-02-17 10:27:54
再填补一下毛泽东的原话：“如今的测验，用对于仇敌的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。那是一种考陈腔滥调文的办法，我不附和，要完全改动。我主张标题问题公开，由学生研究、看书往做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，此中有的答得很好，有创见，能够打一百分；二十题都答了，也对，但是平平平淡，没有创见的，给五非常、六非常。测验能够低声密语，无非本身不懂，问了他人懂了。懂了就有收成，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。能够尝尝点。”