引号书名号的事儿——四年级上册
课文
人教版小学语文教材2016学年四年级上册《为中华之兴起而读书》，124页：
课文顶用了许多四个字的词语，如，“风和日丽”“热闹特殊”，我要找一找，
再抄下来。
人教版小学语文教材2016学年四年级上册《巨人的花园》，45页：
《格林童话》中的许多故事，如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇猛的
小成衣》，不只在德国度喻户晓，家喻户晓，并且早已超越国界，为世界列国儿童所喜欢。
量疑
标有引号、书名号的并列成分之间利用点号却没用。
浅析
一
标有引号、书名号的并列成分之间若停顿，利用且须用点号。理由：
1．引号、书名号均为标号。标号不表停顿，点号才表停顿。
2．引号、书名号的用法均无可表停顿之说。
或曰，并列的引号、书名号之间相当于有顿号停顿。
答曰，《标点符号用法》没有如许的说法。
别的，此说在语言理论中站不住脚，前述课文两例的停顿可顿号可逗号，唯不成擅专于顿号。
或曰，《标点符号用法》有说法，可证课文不消点号为是：
标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间凡是不消顿号。
示例1：“日”“月”构成“明”字。
示例3：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
答曰，《标点符号用法》此说有误。它等于说并列成分之间的引号、书名号都表停顿了，那相矛盾于它对标号感化、引号书名号定义的论述，不敷为训。此说例举之“示例3”有欠严谨，因为此例书名号之间顿号或逗号点断均可，非“凡是不消顿号”可涵盖。
换言之，固然并列的引号、书名号之间顿号点断是大大都，但大大都是不等于全都是。好像中华民族汉族是大大都，能把大大都是说成全都是吗？
《标点符号用法》疑似差错多多，仅蔡维藩先生和笔者别离撰文指出的差错就合共96个，比率过万分之二十，大大打破差错率不超越万分之一（《标点符号用法》字数4.7万，差错个数上限4.7个）的不合格图书的底线。于是，本文择其善者而从之，其不善者不从之。
蔡维藩先生撰文《标点符号用法新标示例问疑》。依我看，蔡先生所指《标点符号用法》差错42处，计差错65个，绝大部门是实的差错。蔡先生曾任大连大学师范学院院长、大连大学常务副校长等职，被全国数家报刊聘为特约评报（刊）员。他出书了多部指瑕的专著，如《咬咬咬文嚼字》、《鸡蛋里面挑骨头——给三大报觅个错》、《报纸常见语文差错1000例》、《语文纠错之错中错》，他与《咬文嚼字》原主编郝铭鉴先生并称为“咬文嚼字”界之“北蔡南郝”。
笔者撰文《量疑国标汇总》，所指《标点符号用法》差错31处，计差错31个，自认为至少过半是实的差错。
蔡先生和笔者所指差错没反复。
二
（一）教材中标有引号的并列成分之间用点号点断的规范。
1．逗号点断。人教版小学语文教材2016学年六年级上册《索溪峪的“野”》11页：
那种美，是一种澎湃的美：不是一峰独秀，也不是三五峰唤应，而是峰峦起伏，绵亘盘曲，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
2．别离用逗号、分号点断，显条理。人教版小学语文教材2016学年五年级上册《“超卓极了”和“蹩脚透了”》，103页：
那些年来，我少年时代听到的两种声音不断交错在我的耳际：“超卓极了”，
“蹩脚透了”；“超卓极了”，“蹩脚透了”……它们像两股风不竭地向我吹来。
（二）较具权势巨子、较高水准的辞书中标有引号、书名号的并列成分之间用点号点断的规范。
1．《现代汉语词典》。
1-1．引号之间各用顿号、逗号点断，分条理：
……在字的右上方标注阿拉伯数字，如“按1”、“按2”，“白1”、“白2”、“白3”、“白4”。（《凡例》2页）
1-2．引号之间用逗号点断：
【异形词】书面语中音义不异、用法不异而书写形式差别的词语。如“座位”和“坐位”，“信口开河”和“信口开合”。（1543页）
1-3．书名号之间用顿号点断：
【四书】指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四种书。是儒家的次要典范。（1234页）
2．《辞海》（缩印本）。
2-1．引号之间用顿号点断：
【阿昌族】 中国少数民族之一。自称“蒙撒”、“衬撒”、“汉撒”或“阿昌”。（2页）
2-2．书名号之间用顿号点断：
【五经】五部儒家典范。始称于汉武帝时（公元前141—前87）。即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。（2009页）