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女童下体被放芸豆事务引发社会对幼儿园教师任职资格和程度涵养的量疑，很多家长表达，如斯心理反常的人是怎么当上幼儿园教师的？那一事务的发作阐明国度教诲轨制在选拔幼儿园教师上仍是存在一些问题。在农村或较偏僻的城市，幼儿园不标准办园及雇用幼儿园教师的现象极为普及，在较为落后的农村，幼儿园能够说就仅是给家长看孩子的处所！
幼儿园教师差别于其他小学或初中教师，能够说除了家长是孩子们的第一任教师外，间接接触孩子第一年龄段生长的就是幼儿园教师，所以幼儿园教师的一些行为举行以至是思惟未来都有可能对孩子们形成影响！一个道德安康、积极长进的幼儿园教师对孩子们的生长起到至关重要的感化！
“少小播下的种子，决定青年时长成什么样的芽，成年收成什么样的果。”中国安康协会教诲心理研究会理事温方告诉记者，孩子的自我评判意识会在学前初期(3—4岁)快速开展。“那时的他们更存眷外部世界和别人行为。也许教师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能构成孩子性格上无法超越的鸿沟。”
起首，端方太多可能构成强迫意识。温方认为，幼儿园的各类端方是需要的。“如今都是独生子女，父母对孩子的所有要求都尽量称心，如许孩子长大后不随便适应社会。”而幼儿园通过各类端方让孩子养成遵守社会标准的习惯，那对孩子未来的生长有利。但温方强调，端方纵然重要，却要人道化;不然会扼杀孩子的本性和活力。“严峻的可能会让孩子长大后构成强迫意识。因为教师凡是只告诉孩子什么时候必需做什么，却很少阐明要那么做的原因。”
其次，赏罚过度会培养两种极端性格。温方告诉记者，由毁坏端方而遭到的赏罚也得有“度”。少小体罚会给孩子形成两种影响，对教师的管教“死扛死顶”，使矛盾不竭激化。二是构成自大情结。假设孩子自己比力柔弱，教师的责备会让他觉得本身不是好孩子，“破罐子破摔”下往。如许的孩子上学后，往往会成为“问题学生”。
心理专家也认为，“关小黑屋”如许的赏罚体例对孩子起不到良性感化。“教师应该找到合适孩子的教诲体例，别动不动就用‘武力’。”
最初，得不到重视会让孩子遁藏责任。美国哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位心理学家通过试验证明，孩子最惧怕的就是“不被重视”。“最后，他可能会做些极端的事，想要引起四周人的重视;假设白搭无功，他就会抉择遁藏社会和责任。”宋玉梅说。
虽然如斯，专家们一致认为，仍是该把孩子送进幼儿园。“不克不及光看到幼儿园存在的问题，事实那是孩子与同龄人交往的第一个驿站，能够培育提拔他们的责任心、消弭他们的孤单感。当然，前提是幼儿园为孩子的心灵供给一个‘平安地带’。”宋玉梅告诉记者。