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《我与教导写做》
本书邀约了28位优良的教导人物，让他们讲述本身的教导写做故事。他们来自差别的城市、差别的学段、差别的学科；有着差别的年龄、差别的履历、差别的个性；有的是全国出名的教导专家，有的是让良多教师崇敬的特级教师，有的是颇有建树的科研和治理人员，还有的是来自一线的优良教师。他们热诚地讲述本身的写做履历和生长履历，发掘教导写做对本身专业生长的多重意义与价值，介绍本身在“写教导”过程中积存的教导写做体味，毫无保留地分享本身的写做心得和写做“密码”。
从他们的讲述中，我们能够领会到更多优良教师的教导写做心得，感触感染到他们的精神力量，也能从他们的教导写做履历中领略到更多的写做之道、生长之道、成人之道。
01
教导写做：点燃生长的期看之光
不测-纠结-积存-雕琢-获奖
吴洪芳教师从她的切身理论中体味到：比获奖成果更值得迷恋回味的是写做的过程。一篇论文的写做过程其实就是一小我的生长过程。
相信大大都人在接到论文使命的时候，城市觉得那是一件特殊痛苦的时候。到底该写什么主题？什么内容？怎么组织语言？若何修改？如何的格局是准确的？所以，良多文章就如许功败垂成了，躺在未完成的文件夹中食灰。但吴洪芳教师是幸运的，她碰着了庄惠芬校长。庄校长告诉她要通过进修，发现书中与本身有共喊的看点，确定进修专题，做好教导教学研究和积存，才气为教导教学论文做好预备。就如许，吴洪芳教师购置相关的教导册本，造定进修方案，操纵碎片时间频频打磨修改，从懵懂茫然到有节拍地规划进修，从单独摸索到获得名师的催促引领，最末得到了江苏省“教海探航”征文三等奖的好功效。
写做就好像造一幢房子，假设提早做好了建筑设想、预备了充沛的建筑素材、请来了体味丰富的工人，那么工程量量和进度必定能得到保障，也必然能造出抱负中的房子。在吴洪芳教师的写做过程中，她体验了兴奋和冲动、纠结和怠倦、茫然和无措、等待和称心，并最末收获了成就感和幸福感，如许丰富的人生体验激活了她的生长欲看，撑持她完成挑战。
02
以文字见证生长
书写者用文字表达抱负，担任任务，创造意义。对每一个热爱文字、乐于书写的人，写做都能付与其生命更丰富的意义，并唤醒其教导生命的另一种自觉。
初见-筑梦-厚积-点染
张岚教师回忆本身的写做过程：初度接触教导论文时难忘的蹒跚起步，在老指导的批示下在心中种下了写做的种子；操纵教学深思树立生长自信心，在不竭的根究和书写中，撰写了多篇论文；在团队的鼓励下逃逐事业崇奉，从小问题中得到大伶俐：用教导写做唤醒生命的醒觉，积故意得。
教导写做不只是本身积存体味的一种体例，更是强逼本身对峙尝试、勤于阅读、深进根究的强劲动力。张岚教师与我们分享了她的教导写做心得：一是让教导写做办事于理论，二是让科研与写做彼此成就，三是足够发扬教导写做的深思功用。让我们向她一样，和她一路，用文字见证本身的生长。
03
感恩碰见 相伴幸福
“教导写做让我的人生变得丰盈、充足，哪怕头发斑白，只要思维还清晰，手还拿得动笔，敲击得了键盘，我的教导写做就会陆续……“
相遇-陪同-照亮-感恩
关于杨琳教师来说，教导写做是幸福，是甜美。第一次颁发文章获奖，嫂子烧了一桌的菜来庆祝，是幸福的味道；收获儿子的崇敬和先生的夸奖，是幸福的味道；引领一多量教师爱上教导写做，走向卓著，是幸福的味道。从教学感悟的初度获奖，到评上高级教师后仍然笔耕不辍，那一切的胜利，都是杨琳教师关于教导、关于写做的热爱。
唯有热爱可对抗漫长的岁月。与教导写做相伴的日子里，过往，很美，将来，必然更美！
04
开启“为写做”的教学人生
写做，是一个自我教导、自我生长的过程。我们需要像看待初学写做的孩子一般，对本身再耐烦一些，不求一会儿写得多，写得深，写得好。“写”的动作远胜于一切好高骛远的虚拟规划。
问题-处理-履历-美妙
丁素芬教师连系本身的履历阐发了一个大大都教师城市问的问题：写做为什么如许难？第一，写做的定调太高。写做和说话一样，本不是难事，但你假设把要求设置太高，就会让人看而生畏。或许，写做更应该连结家常的面目面貌，就像说话一样，随时随地都能发作。第二，写做的目标性太强。良多教师为了应付使命而写做，“无利不写做”那长短常不准确的看念。做为语文教师，应该躬身力行，养成练笔的习惯。第三，写做的反射弧太长。良多时候写做不克不及实现及时反应，那就招致了教师的懒惰，那就要求我们需要极强的耐烦。
若何破解那一难题？丁教师认为要通过操练让写做成为随身的能耐，如许才气体味到写做带来的乐趣。她提出定见：第一，放低写做的姿势。有话则长，无话则短，一点点累积，会让只言片语汇成思惟的江河。第二，建构本身的写做动力学。能够操纵集体写做的体例，激发写做的兴致，让写做成为一个不竭滚动的雪球。第三，写做是为思惟存档。人生处处是超卓，如果用写做来笔录生命轨迹，或多有仪式感、多有价值啊！
写做，是语文教师的必修课。在专业生长的道路上，每小我都能开启“为写做”的教学人生。
写做有助于进步思维逻辑才能，有助于进步语言归纳综合、组织才能，有助于进步社交沟通才能。写做，有助于本身养成好的生活习惯，让本身充满正能量，让本身不竭得到生长，成就更好的本身。写做，给本身根究的时间和空间，不竭与本身对话，有助于反省和提拔自我，监视本身不竭生长。写做有如一座灯塔，引领写做者打破写做时的痛苦和苍茫，教导写做恰是如斯鞭策着教师们踏浪前行。
END
徐吴嘉/ 图文
顾丽霞 / 小编
茉茉 / 审核
简单如水 / 核发