（2022年版）语文课程原则解读‖张霞：当“整本书阅读”进修使命群碰着跨前言表达——五上习做“选举一本书”进修活动设想根究

张 霞

张霞，浙江省教坛新秀，浙派名师培育提拔对象，湖州市教学明星，曾获湖州市小学语文教学角逐一等奖，浙江省教学角逐二等奖。30余篇论文颁发和获奖。现供职于湖州市吴兴区教导局教学研究与培训中心。

本文刊载于《小学教学设想》（语文）2022年第12期

《义务教导语文课程原则（2022版）》十分重视“整本书阅读”，在每个学段要求中都专列一条：第一学段“测验考试阅读整本书，用本身喜好的体例向别人介绍读过的书。养成敬服图书的习惯”；第二学段“阅读整本书，初步理解次要内容，主动和同窗分享本身的阅读感触感染”；第三学段“阅读整本书，掌握文本的次要内容，积极向同窗选举并阐明理由”。同时还专门设置“整本书阅读”进修使命群，希望以“进修使命群”那一全新的课程内容要求来落实、鞭策和提拔学生的阅读才能。五年级上册最初一个单位习做《选举一本书》，既是一次习做操练，用以落实“分段表述，凸起重点”那一习做表达要求，同时也是回忆所读册本，用以落实“整本书阅读”学段要求的重要载体。若何到达那两个目标的双赢，笔者从“进修使命群”的理念动身，将“整本书阅读”与“跨前言表达”整合，做了如下测验考试。

一、整体掌握，确定进修目标

（一）解析使命群要求，着眼“阅读分享”以激发阅读兴致

“整本书阅读”进修使命群“旨在引导学生在语文理论活动中，根据阅读目标和兴致抉择适宜的图书，制定阅读方案，综合运用多种办法阅读整本书;借助多种体例分享阅读心得，交换研讨阅读中的问题，积存整本书阅读体味，养成优良阅读习惯，进步整体认知才能，丰富精神世界”。由《义务教导语文课程原则（2022版）那段话的表述可知，有目标地抉择册本、有战略地阅读册本、有办法地分享册本，是本使命群进修的操做层面的要求。此中阅读分享，包罗对内容（情节、人物、常识等）的介绍，阅读过程中问题、心得体味、阅读履历的交换，以及用其他形式再现做品（如课本剧演出）等。习做《选举一本书》无疑属于阅读分享层面的要求，是阅读理论过程中的一个片段，底子目标在于激发学生的阅读兴致，鞭策学生继续阅读。

（二）梳理教材编排企图，定位“内容推介”以聚焦阅读才能

统编教材关于学生整本书阅读的要求是循序渐进的，梳理教材中《快乐读书吧》以及与阅读分享相关的内容，能够发现，每个阶段的阅读内容和阅读分享的重点都差别。如下表所示，五六年级的阅读内容均偏重于“故事类”册本，从民间故事到世界名著，表现了阅读面的逐步开阔，阅读视野的逐步开放。阅读分享的重点，从“白话寒暄”和“习做”的编排看，对学生的才能要求也是逐渐提拔的。《选举一本书》以五上讲故事、缩写故事、介绍人物为前提，同时又是五下“写读后感”的根底，因而“掌握内容，存眷情节，介绍人物形象，转述超卓片段”是本次阅读分享所应聚焦的重点。

（三）根据单位语文要素，整合“前言资本”以降低表达难度

五上册最初一个单位的语文要素为：1根据要求梳理信息，掌握内容要点；2根据表达的需要，分段表述，凸起重点。习做《选举一本书》刚好整合了两个要素的要求：选举好书必需在梳理信息，掌握内容要点的根底长进行；把选举理由写清晰，则必需分段表述，凸起重点。此中分段表述连缀成文，同时要有重点，是学生表达上的一个难点。2022版课标屡次强调“跨前言阅读和表达”，提醒能够“借助信息手艺，为学生拓展进修空间，供给写做、展现、研讨和交换的平台”。运用收集读书前言，分层、逐渐设置使命，降低表达难度，使习做过程可视化，使语文进修理论化，成为本次习做课的不贰抉择。

基于以上阅读兴致、阅读才能、表达难度等方面的综合考量，笔者设置了以下进修目标：

1.创设“读书选举音频专编录造”的生活情境，使“选举一本书”成为生活的一部门，降低习做难度，激发学生创做热情，提拔习做效度。

2.通过“腰封设想、思维导图绘造、人物书签造造、片段朗读配音、录造选举音频”等进修子使命的施行，搀扶帮助学生整体领会书本、说清书本内容、掌握重点人物、存眷语言描写，从而使学生掌握选举册本的根本办法。

3.以“册本选举评判”为契机，提拔学生对习做的评判才能，进步阅读册本的兴致，拓展册本选举的范畴。

二、使命先导，设置活动过程

（一）核心使命：“唱游书林”读书推介活动

情境创设：临近期末，学校五年级组在“喜马拉雅”APP上创建了一个名为“唱游书林”的读书推介活动，活动以“小小少年，唱游书林，好书推介，与你分享”为标语，要求同窗们重读喜欢的册本，参与读书专辑的录造，而且将以班级的参与率和点赞率为根据，评选“年度更爱阅读班级”。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，教师期看每一位同窗都能积极参与，争取班级荣誉，相信各人在那个过程中城市有新的收获。

【设想企图：习做应该与生活连系起来，生活即写做，写做即生活。假设没有生活情境的创设，“选举一本书”的习做很随便演酿成枯燥的读后感交换，学生写欠好也不情愿写。而基于收集读书前言的实在情境，能够让写做酿成学生乐于测验考试的有趣的理论活动。收集兴旺的时代，有关读书的APP到处可见，但是青少年的利用率普及不高，在“喜马拉雅”上录造读书推介音频，需要学生撰写读书推介书面稿、设想音频封面、朗读书本片段等系列理论活动，同时也能引导学生存眷和利用读书APP，发现收集除了游戏娱乐之外的另一种用法。】

（二）进修使命一：设想腰封鼓吹书

1.阅读教师供给的腰封（如《逃风筝的人》《边城》《在雪山和雪山之间》等典范腰封），找一找腰封设想包罗哪些要素？每本书的腰封在外形上、内容上、图文编排上有什么创意之处？

2.根据需要，上彀搜刮做者、出书社的相关信息，领会别人对那本书的评判，找到你最喜好的一句或一段话，用铅画纸裁剪一个特殊的外形，重视图文连系，色彩搭配，给你喜欢的书设想一个腰封，用于你在“喜马拉雅”APP上读书推介音频的封面。

【设想企图：选举书本要肄业生起首要对书本有一个全面的、整体的领会和掌握，“腰封设想造造”活动引导学生在初读的根底长进一步搜集、过滤、挑选和利用做者、做品的相关信息。同时，那一环节也为书本选举文字稿的开头，即归纳综合性简介做好展垫。鼓舞学生利用个性化的选举用语。】

（三）进修使命二：绘造脑图讲述书

1.下面是教师比来所看的书的思维导图，认真阅读并填空。

教师看的那本书书名是《》，书本次要写了五个方面的内容。从图中看出，教师假设选举那本书，会从（）等方面停止重点介绍。

2.模仿教师，梳理你喜欢的书的内容，绘造一张思维导图。假设是小说或者故事书，你能够画一个有趣和盘曲的情节图；假设是科普册本，你能够枚举此中你特殊感兴致的常识；假设是散文、诗歌或者其他册本，你能够把你感触感染最深的内容枚举在思维导图上。以下模板可供参考，倡议有创意个性化的思维导图。

3.回忆本册教材第二单位白话寒暄和习做内容，要把书本内容介绍给他人，有哪些要点？（删减、归纳综合，同时要存眷细节，能够恰当摘录）根据那些要点，测验考试操纵思维导图为同窗们归纳综合讲述那本书的内容。

【设想企图：“选举一本书”最重要的就是阐明书本的内容。思维导图是梳理书本信息、掌握内容要点的最便当最了了的办法，绘造思维导图的过程能够让学生更高效地过滤和挑选所阅册本的信息，是思维操练，也是整体掌握才能的操练。教师展现自我阅读时的思维导图，能够给学生一个示范，填空题则进一步使学生明白导图造造时要凸起重点。思维导图的绘造也为学生的语言表达供给收架，使讲述愈加有层次。那一活动也是凸显单位语文要素操练的一个活动。】

（四）进修使命三：造造书签画人物

本单位的白话寒暄刚学了介绍书中的人物形象，我们能够借助表格，也能够换种形式，把最喜好的人物形象造形成书签，那是一件更有意义的工作。借鉴下面那张人物书签，也能够用本身喜好的体例，测验考试造造你喜好的故事人物卡。

【设想企图：连系人物选举能够让“选举一本书”的理由愈加具有可信度。那一活动与白话寒暄相连系，将教材中表格局的人物形象信息交换，设想成一个理论活动，既是对习做内容的批示，也使白话寒暄变得更为有趣。教学中能够先让学生造造人物书签，然后开展白话寒暄交换。】

（五）进修使命四：朗读片段试配音

你必然看过中心电视台的“朗读者”节目吧？每次主持人董卿城市请做者或某个与书底细关的报酬看寡朗读书本片段，为了在“喜马拉雅”上更好地展示你荐书的程度，请你抉择你喜欢的册本中的一个片段，能够是书中写得最生动的语段，能够是最感动你的描写，也能够是引发你思路、给你启发的文字，摘录下来频频诵读，并为它找一段音乐，测验考试做一次“朗读者”。

【设想企图：转述或者摘录超卓片段，是“选举一本书”的第四种办法。通过那个活动引导学生存眷书本的语言，增加学生对书本语言的灵敏度。以“朗读者”的身份停止活动，而且给文字觅觅音乐，能够让学生进一步领会语言文字的感情色彩，更好地感触感染文字的魅力。】

（六）进修使命五：录造音频荐好书

1.为“唱游书林”好书选举专编录造音频，必需要有案牍。回忆我们整个选举书本的过程，我们能够发现，选举册本，起首要对册本做一个总体介绍：书名、做者、出书社、别人对那本书的评判等；其次，能够重点介绍书本的内容：把故工作节择要表达清晰，介绍你最喜好的一小我物，摘录书中感动你的片段；最初，能够说说你读那本书的感触感染。测验考试撰写选举文稿。

2.写完后读给同窗听一听，吸收同窗的定见修改文稿。要求做到：文从字顺，表达畅达，感情实在，能让对方产生阅读此书的兴致。

3.录造音频并上传。同时上传相关图片，包罗腰封、思维导图以及人物书签至“喜马拉雅”APP。

【设想企图：履历了前述四个活动，好书选举文稿撰写即本次习做的难点已经一一打破，而“音频录造”那一实在场景的加持，则搀扶帮助庇护了文稿撰写的热情和兴致。同时因为“喜玛拉雅”音频上传的要求，包罗了图片、PPT等，进修活动中的功效均可发布，为进修活动的评判也带来便当。】

（七）进修使命六：收听音频写评判

在“喜马拉雅”APP上收听同窗在“唱游书林”中上传的好书选举音频，为至少三位同窗的音频撰写评判，表达本身听后的收获和感触感染。

【设想企图：那一进修使命提醒学生上传音频时要慎重看待、要考虑听寡的感触感染、存眷听寡的反响，反应在文稿的撰写中，恰是写做中“读者意识”的醒觉和表现。而在APP上撰写评判则更便当、更实在、更有效地实现了“写做评判”，生生互评，以至教师也能够参与，实现师生互评，关于学生习做的积极性和成就感的提拔来说，不成谓不敷。】

三、素养为本，提出施行定见

本次习做安身“整本书阅读分享”主题的进修使命群，操纵读书APP的跨媒体手段展开教学设想，旨在提拔阅读和表达才能，提拔学生的核心素养。详细施行时须存眷以下三个方面。

1.聚焦语言运用，不成偏废“习做”中心。

《选举一本书》是一次读书分享活动，但同时也是一次习做，具有习做所特定的才能目标指向。教学中每个子使命的最末目标都应该指向习做表达（如下表）。活动开展前、开展后，教师都应从语言文字表达的角度对学生提出要求、做出评判、促使改进，表达的清晰度、简洁度和传染力是权衡习做的原则。

同时，整本书阅读使命群的进修，也能够整合本单位课文的进修，贯串在整个单位的教学中停止，如《忆读书》《我的“长生果”》等课文中有关小说内容和人物的描述都能够为学生的表达供给语言范式；《白话寒暄：我最喜好的人物形象》则间接唤应使命三，《谈读书》中论读书的名言，能够做为选举好书的理论根据被引用。

2.凸起情境创设，有效落实理论活动。

情境性是进修使命群教学的重要特征。本次进修的核心使命是在读书APP上创建名为“唱游书林”的读书推介活动，那是基于收集读书前言的实在情境，具有极大的生活运用性。围绕核心使命安放的六个子使命，也都是操做性极强的理论活动，但同时也需要师生投进较多的时间和履历。教师以至能够在学期起头阶段预先安插给学生，将活动延续整个学期，将“音频录造”落实到位，而且组织发布，号召学生、教师以至家长一路存眷音频专辑。要舍得花时间，不克不及创设了情境然后又放弃情境，使习做又复回理性阐发和枯燥无味的窠臼。进修是在进修的过程中天然发作的，学生在开展活动时的心里体验、进修体味是最值得珍爱和最有价值的。

3.强调兴致指引，合理操纵收集前言。

新时代的学生做为收集原住民，对收集阅读前言有着天然的亲近感和兴致度，六个子使命综合了音乐、美术、设想、朗读等艺术手法，往除了常规进修活动的枯燥乏味感，促使学生化“要我学”为“我要学”。但同时，六个进修使命整合了“选举好书”习做的整个思维过程和施行过程，既是理论才能的操练，也合成了思维才能的操练，对部门学生而言有必然的难度，如思维导图的绘造。教学时间的延续性，对兴致的耐久度也是一个考验，教师需要经常性存眷进修使命的完成情状，如，能够反复开展多本书的选举活动，使“点赞”“评判”成为常态，继续跟进活动开展。而且要强调和标准学生的收集用语，提醒学生合理运用语言，礼貌温暖措辞，纯净收集前言情况。

（做者单元：浙江省湖州市吴兴区教导局教学研究与培训中心）

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