孩子上课玩手机，绝对违纪了。手机问题三令五申，仍然屡禁不行，教师看到学生上课玩手机，一定会血往上涌，情感冲动中将苹果手机摔碎了，能够理解，但不撑持。做为家长，处置那个问题时，会觉得比力棘手。
孩子带手机往学校，是家长失察
苹果手机价值不菲，被教师摔碎，家长必定会心疼。但孩子带手机往学校，是家长失察；孩子上课玩手机，也有家庭教导不到位的责任。所以，就手机被摔碎那件事，家长有过失。
孩子上课玩手机，违背校规校纪
孩子带手机往学校，已经违背校规，竟然还在教师的课堂上玩，那是无视教师，无视学校规律的表示。要让孩子熟悉到本身的错误，才利于孩子规矩立场，标准本身的行为。
教师管教孩子没错，但行为过激
起首，我们要对教师的管教予以承认。对课堂违纪行为不姑息，是教师负责任的表示。但教师处置问题时，情感过于冲动，没有把控好分寸，是毋庸置疑的。做为一名教师，既要对工做认实负责，又要擅长治理本身的情感，不然就随便处事不妥。
孩子上课玩手机，错的是学生，能够严厉责备，并根据学校的相关规定，做出处置。手机是物，没有过失。损坏还能够陆续利用的物品，是一种浪费，给孩子做了一种极其不良的示范。
综合上面几点，我觉得家长在处置那个问题时，要重视偏重点
查抄本身做为家长监视、治理不到位的问题
发作如许的工作，家长起首要查抄本身监视、教导不到位的问题。学校一再强调学生不克不及带手机进校园，家长会也屡次强调，孩子可以将苹果手机带进校园，一是源于家长为其购置，二是有失治理，三是教导不到位。
孩子违纪，影响小我进修，也给班级治理带来不良影响
面临孩子时，必然要着重指出他的违纪行为，否则，孩子对本身的所做所为没有准确熟悉，倒霉于此后纠正。一个上课不听讲的孩子，进修是什么样的，可想而知。假设家长从孩子的前途着眼，应该挠住那件事好好教导教导他。假设能以一个手机的代价，换回孩子的自我反省和标准，自此改掉沉湎收集游戏的坏习惯，认实进修，积极投身学校各类活动，那实是善莫大焉。
权衡利弊，决定要不要向教师索赔
教师处置孩子上课玩手机那件事，行为过激了，那是毫无疑问的。家长假设索赔，是有理由的。但那件事的责任，不克不及由教师一小我来负，家长、孩子、教师，都有责任，而且教师只是过失，而不是有意。也就是说，家长索赔的话，也只能得到手机价值（根据折旧后）的几分之一。
教师当然是太阳底下最光辉的职业，但教师也是俗世之人，出于认实负责管教学生，情感冲动而补偿，认同补偿计划的同时，也会倍感沮丧。假设你的孩子照旧跟着那位教师进修的话，以后孩子再犯类似的错误，教师会不会再严厉管教，我不敢下断言，但教师的工做热情，必定会遭到影响。假设你对峙要教师补偿，然后孩子转班，或者转校，也是一种抉择，但孩子接下来适应新班级、新学校就需要一个过程。
假设你指出教师的过失，教师也意识到了，并表达情愿补偿，那时家长可以得理而让人，那么，财物上是有一些缺失，但会博得教师的歉意，此后对孩子只能更存眷，处置问题也会尽可能理性起来。
还有一种可能，就是出于对孩子的考虑，你什么也没说。那时，要看看本身是不是实的平心静气。假设心存怨怒，当面没说，背后对着孩子说了教师一大堆不是，反而随便在孩子心里埋下对教师仇恨的种子。对此后的进修和生活，更没益处，可能还会引发新的问题。假设你可以平心静气，共同教师一路教导孩子，对孩子长短常有益的。但是不是会滋长教师过激处置问题的不良风气，就因人而异了。
总之，什么样的做法，就对应着什么样的成果。取什么，舍什么，是家长的自在。听了我的阐发，你想好怎么做了吗？