【湿地课堂】谢秋霞：野性生命颂扬 —《溜索》品读引领教学设想

野性 生命颂扬

——《溜索》品读引领教学设想

【教学环节】

1.图文相映——探情况之险

2.聚焦旁批——品物象之壮

3.善挠关建——赏人物之奇

4.拓展文本——展比力之美

【教学重点】

1.体味情况描写的感化，理解比照、衬托等艺术手法。

2.品尝语言特征，感触感染人物形象。

【教学难点】

1.聚焦旁批，阐发物象的妙处。

2.品尝语言，感触感染人物野性之美。

【教法学法】

讨论法、协做法、探究法。

一、巧借视频，激趣导进

播放视频

通过看看视频，我们领会了溜索的相关布景，出格情况的奇险。

今天我们跟从阿城走进《溜索》，一路往体验那种原始、野性之美吧。

【设想企图】溜索那一活动体例，和学生的生活有必然的间隔，为了引领学生领会、 走进文本，我觅觅并剪辑了相关视频，便利学生领会溜索的布景材料出格是怒江的情况。

二、目标导学，办法指引

1.梳理故工作节，掌握文章内容。

2.阐发人物形象，理解比照、衬托等艺术手法，体味情况描写的感化。

3.品尝语言特征，体悟做者对野性生命力的赞誉之情。

三、操纵提醒，明次要内容

通过阅读提醒，我们领会了本文的次要内容：

那篇小说写了一处奇险的情况，一群过河的马帮汉子，一次溜索的履历。

除提醒外，文章还供给了什么，便于我们更为曲看地领会文章的内容呢？

——插图

四、图文相映，探情况之险

（1）初看图片，更先吸引眼球的是什么？

（2）阿城若何运用其有特色的语言来描写的呢？

请阅读课文第1-9段，画出与图片内容相契合的文字，并朗读赏析，以下面的句式评选出惊险之最。

例：溜索情况实惊险，最险在 山，你看那 山, “极狭”二字便将险峻之势传达出来,给人一种 恐慌之感。

溜索情况实惊险，最险在____，你看那______, ________________, 给人一种_______ 之感。

①.万丈峭壁飞快垂下往，马帮本来就在那壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷,却不意不断是在万丈之处盘桓。

【阐发】垂：“峭壁”本是静行不动的，怎么可能会“飞快垂下往”呢？那显然是不合理的。但是文学的妙处就在于“无理之妙”。越是不成能动的工具，付与它强有力的动态感，就越能形象、生动地表示怒江峡谷深邃、峻峭的特征，让人惊心动魄。“万丈之处”点出了峭壁之高。

②.怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐约喧声腾上来，着一派森气。

【阐发】 从“天际”而来，怒江的泉源远不成及，恰似“黄河之水天上来” 之雄壮气焰。正因为泉源如斯的远远，怒江才会如斯波澜壮阔，才会在“一个钟头之前就感闻到那隐约闷雷”。明明是如斯浩荡汹涌的怒江，竟然“似涓涓细流”，那可见怒江大峡谷是多么的高峻、孤悬。至于，“腾”与“森”有“升腾”“阴沉”的意思，都是衬着了怒江大峡谷的险峻。

③.那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，似乎再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。

【阐发】锱铢之力比方极细小的力量，那根铁索连如斯极细小的力量都有可能承担不住，更何况是人呢，由此可见索之懦弱，溜索之求助紧急。

垂、腾、森单字以及亮亮叠词等的运用，不只凸显了情况之险，也为语言文字注进了生命与活力。

【总结】

图文相映来探幽，

溜索情况惊又险。

精炼用词注灵魂，

峭壁飞垂显深邃，

怒江亮亮气焰威。

两岸溜索若游丝，

处处堪称最惊险。

【设想企图】巧用插图那一进修资本，能够愈加曲看地领会文章的次要内容。插图在展现情况方面比文字更能传递出它的惊险，更动听心弦。

五、聚焦旁批，品物象之壮

为使那幅图片内容愈加惊险与丰富，做者还增加了物象描写。

小组讨论：做者描写那些物象的妙处？

旁批5：那里为什么细写牛的情状？

旁批7：第三次写鹰。

【写鹰文段】

①[第2段]一只大鹰旋了半圈，突然一歪身，扎进山那侧的声音里。

【阐发】老鹰突然“扎”进山那侧的声音里，既写出了老鹰的迅猛，更是隐喻了峡谷之“深”，之“险”。“扎”字用得极妙，大鹰爬升山谷，体态强健，英姿勃发，面临如斯险境，大鹰姿势沉着，美感迸发。而隐喻峡谷之“深”与“险”，便为下文表示马帮人飞身过溜索的勇猛、冷静、沉着的性格特征做了很好的展垫。

②[第11段]那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移往，同党尖上几根羽毛被风吹得抖。

【阐发】做者有意无意地把鹰之“大”与“瘦小汉子”之“小”停止比照，用“移”而不消“飞”，“飞来飞往”是一种常态，“移来移往”相关于飞翔于万米高空的鹰则有一种闲庭信步、淡定沉着的形态，以此来衬着“瘦小汉子”飞身过峡谷的英姿，显然是也为了凸起“瘦小汉子”的勇猛、顽强和不畏天险的气焰。

③[第24段]那鹰斜移着,突然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，同党一鼓一鼓地扇动。领袖把裤腰塞紧，曲着眼看那鹰，说：“蛇？”几个汉子也看那鹰，都说：“是呢,蛇。”

【阐发】栽、射等表示了鹰捕食时动做之敏捷，“突然”“顷刻”等词语，它们表示了鹰捕食时间之短暂。那可见老鹰捕食的“快”“猛”“准”的特征，以此隐喻马帮人的“勇猛、野性、不畏凶恶”的个性特征。

【写牛文段】

[第⑮段]牛们早卧在地下，两眼哀哀地渐渐眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下往，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉起头抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上,又将绳扣住框，发-声喊,猛力一推。牛嘴咧开,喊不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷繁扬扬，星散坠下峡往。

【阐发】层层递进地衬着了牛们从“恐惧”到“非常的恐惧”，从“惧怕”到

“极度的惧怕”，曲至完全瓦解的精神形态，侧面表示峡谷的高峻、邪恶，以及马帮汉子们的勇猛无畏。极度衬着牛们过溜索的惧怕，现实上，是为了跟汉子们飞身过峡谷时的勇猛、冷静和沉着构成明显比照、反衬。并且，牛们越是惧怕，比照的力度越大，反差越明显，便越能凸起以“瘦小汉子”为代表的马帮汉子们的别样的风流。

【总结】聚焦旁批，我们能够发现：

物象间相互映托，彼此看照，

灵性的语言使其充满气宇与力量

彰显出物象的野性、兴旺与雄壮之美。

无论是情况之险，仍是物象之壮美

均无一破例地指向于马帮汉子，

凸起人物的勇猛无畏、乐看刚健。

为到达那一写做目标，

做者运用了情况之险的衬托

牛的比照、鹰的象征等艺术手法。

而所有那一切力与美的彰显，均回功于做者清洁、洗练的语言。

即旁批2所提醒的内容（类似如许清洁、洗练的语言，文中处处可见。认真品尝。）不只如斯，并且古典扎实、淡中出奇、句短义长。

【设想企图】聚焦旁批，走近物象。在文中做者描写了牛与鹰，出格旁批7中的信息提醒，引领学生明白文中共3次写鹰。觅觅牛与鹰的描写文段对学生来说，比力简单，但是阐发它们在此处呈现的妙处，则比力有难度，因而摘用小组协做、探究的进修体例有利于停止思维的碰碰，得出多元化、个性化的根究，配合完成进修目标。

如许清洁、洗练的语言在人物正面描写上更显其力量与灵魂，下面让我们一路走进溜索英雄，品赏他们的传奇。

六、善挠关键，赏人物之奇

批注4：想象溜索的画面，体味“小”字的精妙。（其对应的内容为第10段）

瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已进套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下 （小）过往，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。

【“小”字能否可替代为飞、溜…】

【阐发】“小过往”很有意味，他把“瘦小汉子”溜索过江时极快的速度，化为由大（离岸近）变小（离岸远）的视觉改变，很是逼真。而飞、溜、划…等表现不出那种动态的画面感、间隔感、空间感等。“小”字意义其实不小啊！

除小字外，哪些词运用的也比力精妙？

通过“迈”“走”“扯”“跃”等动做描写，既衬着了“瘦小汉子”毫不游移、轻松、干练的情态，又凸显了他的强健沉着、勇猛无畏。

除瘦小汉子外，做者还重点描绘了领袖的形象，下面我们看下做者对领袖的描写。

【设想企图】无论是情况的探幽，仍是物象的品尝，均是为了凸起人物的勇猛。在那一环节中，通过善挠关键，引领学生品析重点字词如“小”“吼”“跃”等词，以及人物的语言，连系多维度的品读，感触感染人物的勇猛坚决、粗暴豪放。

七、拓展文本，展比力之美

通过清洁、洗练的文字，我们看到了怒江溜索的惊险，看到了马帮汉子挑战天然与征服天然的勇气。下面一路走进阿城的《峡谷》，体悟两篇文章在 情况描写、人物描绘与主题意蕴方面的异同。

在《溜索》中，通过汹涌的怒江、飞垂的峭壁等惊险情况，以及沉着强健的鹰、惧怕恐惧的牛等物象，衬托了马帮汉子的勇猛无畏，彰显了做者对生命大美的崇尚。

在《峡谷》中，通过_______________情况描写，以及描绘_____________物象，衬托了____________________,彰显了___________。

在《峡谷》中，通过阴沉冷峻的峡谷、挤进峡谷的阳光等沉寂情况描写，以及沉着淡定的鹰、与石头赛呆的四脚蛇、昏死的石头等物象描绘，衬托了躲地骑手的沉着沉着、勇猛豪放，彰显了做者对野性生命的颂扬。

【设想企图】为了拓宽学生的阅读面，拓展了阿城的同类题材的阅读文章停止比力阅读，二者在情况与物象的描绘上存在着附近的艺术手法，更有利于品析办法的迁徙。教师供给可借鉴的比力点，而又不受限于比力点，引领学生发散比力思维，进步思维与阅读才能。

无论是汹涌的怒江，仍是幽寂的峡谷，那一动一静的比照描写中，它们在做者的意识中都是天然存在的一种生命形态，在有灵魂的描写中，蕴含着对原始野性生命的颂扬。而野性生射中所折射的精神底色如勇猛、无畏等则是中华民族文化的闪烁光线， 联系关系当下，回回民族之根，我们则能够发现——

八、联系关系当下，回回觅根之美

在阿城的故事里，

跟尾着漫长汗青的无数细小人生

永不用灭的生命价值。

无论是溜索汉子，仍是躲地骑手，

均凸显了不畏艰险、勇往曲前的精神。

中华民族恰是具备了那种精神特量，

中华文化才得以代代相传，生生不息。

也让我们看到了当下

白衣逆行者的舍己救人、逆光而行

中国航天人的环宇问天、探月逐梦

中国冰雪健儿的奋勇拼搏，一路向将来

九、功课安插

阅读阿城《棋王》，试着与《溜索》《峡谷》停止比读，比力它们在语言特征、人物描绘、主题意蕴等方面的异同。

十、板书设想

谢秋霞，就职于山东省龙口市龙口学校，热爱语文，愿跟随青春语文，碰见更好的本身。

慎重声明

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