【奋斗者 正青春·解困惑·促扎根】“我和山里娃们再也不分开了”

李敏（中）和“珍珠诗社”的同窗们在一路。光亮图片

【斗争者 正青春·解猜疑·促扎根】

■讲述

北京市门头沟区清水学校语文教师 李敏

“李教师，您下学期还教我们吗？”“李教师，您别走行吗？”……听到那些山里娃朴实的话语，看着他们期盼的眼神，我陷进两难之中。

面前那些心爱的山里娃，是北京市门头沟区清水学校的学生。2021年，我根据北京市干部教师轮岗的政策要求，从一所城区学校来到那里执教。

那天，我单独来校报到的情景，至今记忆犹新。清水学校地处山区，是北京市最边远的一所九年一贯造寄宿学校。从我家到学校有将近100公里旅程，需要换乘4趟公交车、乘车3个多小时才气抵达。我清晨六点便出了家门，先乘坐网约车赶到长途汽车站，再坐上公交长途驰驱，一次次换乘、一路波动，领教了“山路十八弯”的能力之后，末于到了学校。那一路，让我深切体味了师生们日常平凡进山出山的不容易！

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在课堂上，我问孩子们：“你觉得你哪篇做文写得更好？好在哪里？”孩子们惧怕地说：“我的做文欠好，我觉得好做文就是某某同窗写的那样……”如许的谜底出人意料。学生们太不自信了，那源于他们欠缺对生活的看察，源于山区交通闭塞限造了视野。必然要让他们写出超卓的做文，像城里娃一样自信！我暗自下了决心。

为了让学生们爱上写做文，我把游戏带到了课堂上。“画鼻子”“夺椅子”“老鹰捉小鸡”……学生们玩得不亦乐乎，我连成一气停止做文教学。一段时间后，学生们的想象力和创造力大幅提拔，做文程度朝上进步显著，做文课也从“头疼课”酿成了“等待课”。

第二学期，我又根据安放，承担了初一年级的语文教学，那对我来说也是全新的挑战。如何开展中学语文教学？和中学生交换要重视些什么？我一边根究，一边动作：向班主任和前一任语文教师领会学生情状，把每个孩子“拆”到心里；大量阅读初中语文相关内容，不竭研究教材，一遍遍修改教学设想……然而，当我满怀自信心地走进课堂，在讲台上专心讲解、勤奋调动时，学生们却只是机械地做条记，师生之间没有一点交换互动。

“活”起来的课堂，才气实正传染人、启发人。我改动了以往的教学形式，决定摸索新路：带着学生“玩语文”！例如，在讲解《孙权劝学》一课时，我设置情境、角色互换，请学生现场劝导听课教师好勤学习，学生们积极参与，露出了高兴的笑脸。渐渐地，语文课上，学生们的眼睛亮了起来，我似乎能听到他们的快乐在汩汩流淌。不久后，我和学生组织了“珍珠诗社”、开展了“飞花令”活动，让学生们尽情徘徊于古典诗词的海洋中……

课越上越有趣，我和学生们的豪情也越来越深。下课后，他们经常围着我说：“教师，您以后能经常和我们一路搞活动吗？”“实期看您能不断教我们！”那一句句发自肺腑的童言，让我回城的念头崩溃了。那里的孩子更需要我！我末于做出了抉择——留在那里！我和我的山里娃们再也不分隔了。

（本报记者 姚晓丹摘访整理）

■对话

李敏：

重新闻报导中，我被2019年全国教书育人表率——河北省兴隆县六道河中学校长贾利民的事迹感动了。他扎根山村30多年，首创伶俐素养教导形式，让山村孩子足够享遭到进修的乐趣。我想请教贾校长：扎根山村，如何根据现实情状立异工做办法，让孩子朝上进步更快？

河北省兴隆县教导和体育局党构成员，兴隆县六道河中学党收部书记、校长贾利民：

李敏教师扎根农村、关爱农村儿童、立志改动农村教导现状，让我深受冲动。我处置农村教导33年了，很情愿和李敏教师分享一些心得。

起首，教师本身要好学善思，继续不竭地进修专业常识、研究学生心理。知其然才气知其所以然，当教师掌握了更多教导心理学常识，而且运用适当，才气更好天文解村落学生行为背后的原因，渐渐地越来越懂他们，设想出实正合适他们的教学办法。

其次，能够组建教师专业生长配合体，用本身的教学理念影响身边同事。好教师应当成为一座桥梁，连起城市与村落，为村落教师送来先辈的教学理念，摸索合适村落教导的教学办法，让农村塾校成为培育提拔名师的土壤。

再次，积极为学生觅觅生长标的目的。学生的兴致喜好、特长优势各不不异，不克不及拿一个原则要求他们、用一把尺子量长短。教师对生长多样性的尊重，对他们的启发与引导，可以搀扶帮助孩子获得出彩人生。

最初，要树立起生长看念，采用不完美的本身；以“被动生长法”催促本身从头生长，以广涉猎、多参与的体例提拔本身多方面才能，实正在新情况中实现蝶变，和山里娃们一路朝上进步。