【沧海专栏】
向医生进修
原创做者|沧海（天津五中教师）
“那位患者，你怎么能得如许的病呢？你看看谁像你，整个病院有你那种病吗？”
“那位患者，你想想为嘛他人三服药下往都好了，到你那儿就不可呢？”
“那位患者，凡是你多饮点儿开水，少食点儿辛辣油腻的还用来我那儿吗？”
假设在病院看到如许的情景，你必然会骇怪的。但是，在学校如许的情景习以为常。
人们常拿教师和医生做比力。确实，干的都是“救人”的良心活儿。但有些方面，教师远远不如医生专业。
医生给病人看病，不责备、不抱怨，看闻问切，有的放矢，一人一方，写明医嘱。
就算碰着疑难杂症，也不悲看失看，而是借助仪器、邀请专家，全面诊断，彻查病因，逃求疗法。
有些慢性病难以根治，每到爆发就开几副药。庇护现状、不再恶化，那也是救治。
教师教导学生为什么不像医生给病人看病那么沉着有方？
起首是因为实战化的教导程度太低。
在整个教导范畴里，有关教学的标准、流程已经打磨了几十年，到达了现代化的程度；而实战化的教导程度还处在刀耕火种阶段，绝大部门教导工做者摘用的仍是“多饮开水”“食颗往痛片”那种社会面人尽皆知的办法。
在教导问题上谁都能够指指点点、说三道四，就是因为我们不像教学那样专业。
展开全文
其次，从教师个别来说，心态和医生大不不异。
医生清晰来到他面前的都是病人，做出的是应对困难的心理预备；而教师总期看所教的是顺合本身心意的孩子，稍有不顺就不克不及承受。
那其实就是一个学生看的问题。
学生的身心开展是有法例的。“先爬后走再跑”，不克不及省也不克不及跳。
学生具有浩荡的开展潜能。教导要做得最有价值的一件事就是觅觅契机激发学生的潜能。
学生是处于开展过程中的人。所以，要从一个时间轴上对待、评判学生。教师的眼界越宽、襟怀越广，他看学生的时间轴就越长。教师的人生坐标越大，学生的开展可能越多。
学生是完全的人。学生并非单纯的笼统的进修者。
每个学生都有本身的特殊性。教师要容许一个学生和此外学生纷歧样。那种容许是发自心里的采用，不是无法冷漠的默认。
学生与成人之间存在着浩荡的差别。回想我们本身小时候，有几小我是被师长的大事理教导过来的。细细揣摩，我们的几“大事理”就好像过年说不祥话，因为代代相传，只求问心无愧。
每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客看存在，不成以由教师肆意捏塑。教师要容许学生和我们的期看纷歧样。
新课程倡导的那些“学生看”呈现二十多年了，以致于有人可能觉得“过时”了，或者说不断都觉得是“务虚”。假设没有看念的改变，言行是不会有底子改变的。
再有就是教导贫乏像看病那样的成熟、标准的原则、法式。
我们有《学生守则》《学生日常行为标准》，如今又有了《教导惩戒法》，但是若何落实的？如何施行的？各类规章轨制中也许学生最熟的是班规班纪。治理教导学生根本还在靠班主任以一己之力搞“肉搏战”。我们贫乏一本应对日常教导问题和突提问题的指南。
期看改动的班主任就会经常根究、不竭测验考试，渐渐有了属于本身的教导原则、法式、指南。但是个别的体味必定有局限性。
教导原来就是在医治学生，所以，教师在有些方面应该向医生进修。
我们干的都是“救人”的良心活儿，忘“我”，才气设身处地为对方考虑。
在网上看过如许一个小故事。
有个王子得了妄图症，认为本身是只鸡：像鸡一样啄食儿、走路、做派！
给他看病的御医在国王的失看中一个个被砍了脑袋。
有一人胆儿大，揭皇榜、夸海口，说本身能治王子的病。
国王就容许了。
那人把本身也当成了只鸡，很快就和王子打成一片，成了藕断丝连的好伴侣……
一天，他引导王子：“我们无妨学学人食饭的蠢样儿？”
王子鼓掌欢唤：“好！”
于是，王子就学会了以人的姿势食饭。
他又指引：“我们再学学人走路？”
王子拍手欢唤：“好玩！”
于是王子又学会了走路。
他陆续：“我们还能够学着人往根究……”
王子雀跃：“妙极了！”
于是恢复了常人容貌……
那个故事多半是虚构的，但却是我们教师向医生进修的范例。
让王子由“鸡”变回人，那不就是一个教导的过程吗？被砍脑袋的那些御医，估量都是从“人”的角度教导“鸡”，最末失败了；而最初那人从“鸡”的角度引导“鸡”，随“鸡”应变，胜利了。
好的教导是教导者和被教导者要“打成一片”。
“打成一片”，意味着关系和谐、彼此相信；相信，才可能“言听计从”。
“打成一片”，才气捕获到教导契机。
“打成一片”的前提是，教导者要让被教导者感应是“同类”、是“本身人”。为此，教导者要放下身材，看轻“脸面”；还要不忘“初心”，不克不及本身实的成了“鸡”。
好的教导要确保被教导者的“主体地位”。
以“教”为中心的教导，被教导者的主体地位总会被藏匿；以“学”为中心的教导，被教导者的主体地位才会凸显。故事中“学学人食饭”“学学人走路”“学着人往根究”都强调了一个“学”字。假设最初那人说的是“让我教教你……”，估量也被砍脑袋了。
好的教导表现着尊重与必定。
既然人食饭的样子是“蠢样儿”，那“鸡啄食”才是支流。故事中最初那人以咨询的语气引导王子“学学人食饭的蠢样儿”，那就表现了对王子的尊重与必定。当教导者赐与了被教导者尊重与必定，被教导者才会放下戒备，翻开心扉。而现实中我们很多教导者，经常以“为你好”为由，以“野蛮”的体例往创造“文明”。
好的教导应该包罗“快乐”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是进修的更高境域。故事中王子“鼓掌欢唤”“拍手”“雀跃”那些动作，以及“好！”“好玩！”“妙极了！”那些言语都表白，由“鸡”变回人的过程他是快乐的。因为快乐，所以我们也看到了，效果显著。
（本文为沧海教师原创，首发沧海教师小我微信公家号“且教且思”，校长传媒获得受权发布）
延伸阅读：
沧海：初三因合作而超卓
沧海：一次不正规的评选
沧海：良知安在
沧海：班级与班集体
沧海：成语话虎年
沧海：教导的功用
沧海：让学生喊我们“教师”
沧海：一篇“偏题”做文
沧海：片子《虎兄虎弟》的教导启迪
沧海：“放牛班”的“春天”在哪里？
沧海：一切教学皆有教导性|肖培东：教学，是相互都要爱护保重的缘分
沧海：发扬民主治理，构建协调班级
沧海：教师，快看，彩虹!会写做有多重要
沧海：优化班级非正式群体，发扬集体教导感化
沧海：学生与科任教师关系严重怎么办？（二）
沧海：学生与科任教师关系严重怎么办？（一）
沧海：班主任与家长沟通不顺畅怎么办
沧海：没有领会，无从教导
沧海：“拽爷”何以“拽”？
沧海：退一步海阔天空（二）
沧海：喊早
沧海：退一步海阔天空（一）
沧海：“文雅”比“优良”更难
沧海：和中学生谈谈借书、读书
沧海 ：课改，为教导增添一抹亮色
沧海：他只说不食
沧海：教导的意义
沧海：班级治理要有预见性（二）
沧海：班级治理要有预见性（一）
沧海：难忘的生日
沧海：学生和我开打趣
沧海：更深的不幸，我的幸福你不懂！
沧海：班主任是桥仍是桥头堡
沧海：值班
沧海：惩戒教导中的“巴掌”与“甜枣”
沧海：“细思极恐”的卖油翁
沧海：学生日常抵触新解法
沧海：3.12，我们“种”下一棵“本身”的树
沧海：莫让情感误韶华
沧海：走出情感的深潭
沧海：新学期，新期看
沧海：师德是修炼来的
沧海：往年冬天没下雪
沧海：路灯下的小姑娘
沧海：漫漫课改路，悠悠教导心
沧海：心有猛虎，细嗅蔷薇
沧海：对峙写漫笔的“小杨”
沧海：几钱才气搞好教导
沧海：同窗，别起“绰号”，喊“雅号”
沧海：谁在“偷偷”爱着我们的班
沧海：从“漫笔”走进学生的心里世界
沧海：教师，请和每个学生说“了不得”
沧海：班主任工做的三重境域
教导的素质是心灵感应
翻开班集体性格的一把钥匙
个别学生总受排斥怎么办
教师，不要和学生发脾性
改动教导，从那里起头——校长传媒（我们独一的微信号xzcm888）
第一时间获取教导行业最新资讯和深度阐发
分享“教师卓著开展伶俐”与“学生安康生长计划”
有教导的处所就有我们
投稿邮箱：
xiaozhangchuanmei@电话.com