幼小衔接系列专题｜改造“东”，改造“西” ——基于“构建幼小一体化成长环境”的操场改造案例
项目简介：花园浜幼儿园和梁丰小学是一东一西的两所“邻人”学校，2022年3月，两校连系现实将研究主题定为《构建幼小一体化生长情况的理论研究》。
革新“东”，革新“西”
——基于“构建幼小一体化生长情况”的操场革新案例
革新“东”
（花园浜幼儿园里的故事）
缘起：我们的操场“破”了
一天自主漫步时，轩轩突然垂头高声喊：“看，我们的操场破了！”顺着轩轩的目光看往，公然那块塑胶翘起了皮，还少了一块。孩子们高声议论起来，佳佳说：“我前次在那里看到操场都裂开了！”说着用手指向滑梯……各人你一言我一言地高声议论着：“我们的操场太破了！”
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2022年8月 花园浜幼儿园大操场
阐发与根究：花园浜幼儿园的塑胶操场已展设多年，多处塑胶已破损。跟着课程游戏化的推进，现有的操场早已不克不及称心孩子的活动需求，幼儿园也正根究重修操场的计划。孩子是操场的小仆人，何不让孩子本身来设想他们喜好的操场？于是，操场革新活动正式启动。
讨论：想要什么样的操场？
孩子们想要什么样的操场呢？教师把话题抛给了孩子们。轩轩说：“我期看操场上有很大很大的蹦蹦床！”说着用两条手臂划出一个大大的圆。乐乐说：“我想在操场上骑小车，我还想要一个大型泊车场，还要能洗车。”小宇说：“我最喜好跑道了，我期看有长长的跑道。”……
“那弟弟妹妹们想要什么样的操场呢？”在教师的引导下，孩子们对中、小班的弟弟妹妹停止了摘访。
“那如何才气实现我们的设法呢？”教师提出猜疑。“把我们的设法和园长妈妈说！”孩子们的设法得到了园长妈妈的鼓舞和撑持，孩子们立即动作起来！
听听弟弟妹妹的设法
和园长妈妈说说我们的设法
阐发与根究：鼓舞孩子们围绕着本身感兴致的话题交换，很好地庇护了孩子们的主动性。同时在交换、互动中，孩子们能主意向教师表达需求，向弟弟妹妹领会需求，促进了“社会预备”。
丈量：操场有多大？
孩子们为本身能设想新操场而兴奋不已。“那我们的操场到底有多大，能不克不及放下那些工具呢？”教师再次把问题抛给孩子。“我们能够往量一量，看看能够放下多大的玩具？”“好的，那能够怎么量？”孩子们连系本身的体味出主意：“能够用天然角的尺！”“不可，阿谁尺太短了。我觉得能够用卷尺，能够量很长。”“皮尺也能够，我带皮尺。”“能够我们手拉手量，看看能够站几小我！”……第二天，孩子们带着东西来了，他们分工协做，通过差别的体例丈量操场。
孩子们用皮尺量操场
孩子们手碰手站立量操场
阐发与根究：活动中，孩子们有根究、有测验考试、有协做、有协商，在配合摸索中他们对操场的外形、大小有了更为逼真的感知，同时也感触感染到了用数学的办法处理问题的乐趣。
设想：我们新操场
丈量之后，孩子们迫不及待地起头设想了。一张张新操场设想图，在孩子们稚嫩的手笔中闪现出来。“为什么那么设想呢？”孩子们逐个分享设想稿，每一份设想稿都有着特殊之处。“那我们向园长妈妈供给哪一幅设想稿呢？”最末各人达成一致，构成一张各人都喜好的设想图。
小代表们带着设想图走进了办公室，向园长、教师们介绍新操场。后期，在操场革新前，园长妈妈连系孩子的设想图，手绘了操场的革新图纸，在孩子的抱负与实现之间架起桥梁。
孩子们介绍新操场设想图
新操场设想图
向园长、教师介绍设想图
园长妈妈的手绘图
阐发与根究：活动中，孩子在表达本身看点的同时，也在测验考试采用别人的差别设法。
欣喜：一份特殊的邀请
“叮，你有一份新邮件，烦请查收！”
九月初的一个下战书，梁小一年级的孩子收到了一封特殊的邮件：
亲爱的花幼结业生：
你们好！还记得你们设想的操场革新图吗？花幼的操场革新完工啦！欢送你们回来验收！
花园浜幼儿园
2022.9
翘首以盼的日子末于到来了，孩子们回到花幼。一进大门，他们就被面前的操场惊呆了。“哇，那么标致！”“哇，实的和设想图上一样哦！”……孩子们纷繁冲向新操场。
新操场上的攀爬区可是我想到设想的哦，各人都觉得很好玩，阐明我的设想很胜利。
——徐梓洲
我实的在操场上发现了荡秋千的处所，那可是我设想上往的呀。秋千是我的更爱，所以我把它们设想出来了。
——谢怡萱
部门设想者与教师合影
阐发与根究：至此，革新“东”正式公布胜利，而革新“东”给孩子们带往的，不单单是一片新的操场，还有孩子们的生长，走进小学校园的他们，在新的情况里也必然能更好地驱逐每一天！
革新“西”
（梁丰小学里的故事）
对话：我想要一样的操场
带着不舍回到小学校园，孩子们站在教室前的小操场上看了又看，小眼神里全是失落。
“你看，那个操场上的石子都露在外面了”“那里什么都没有，太无聊了”各人你一言我一句。突然，小庞说：“我们小学的操场能不克不及也酿成和幼儿园一样呢？”教师笑着说：“那，我们往找校长筹议筹议？”孩子们的眼睛登时神摘奕奕，心动不如动作！
食完午饭，孩子们拉着郭校长的手来到了小操场，起头了一场对话：
小庞：“郭校长，我们的操场能不克不及从头造一下？”
郭校长：“哦，你们想要如何的操场？”
小许：“我们想要和幼儿园一样的操场。”
郭校长：“哦，幼儿园的操场是谁设想的呀？”
小潘：“是我们设想的。”
郭校长：“实的啊！你们太能干了。那小学的操场仍是交给你们设想，怎么样？”
孩子们欢声雀跃：“耶，太棒啦！”
对话校长，实地勘察
阐发与根究：学校的那片小操场，建校以来不断没有补葺过，水泥空中上的小石子都已经裸露在外，空中也有点下陷。学校指导和教师屡次实地勘察，不断在筹议革新的计划。那一次“重回花幼”的活动，一下激发了各人的灵感。
动作：“小设想师”上线啦
“设想师，开会啦！”一声号令，三十几个小设想师就把美术教室敏捷给填满了。
“请各人来说说你们的设法！”郭校长话音刚落，孩子们就纷繁举手，争着表达本身的设法：
“我要在操场上放置一些玩耍的工具。”“我要给操场展上软软的塑胶。”“我要在操场四面种上都雅的花朵。”……
郭校长必定了各人的设法，并和孩子们一路论证设法的可行性。为了能更曲看地往表示操场的设想，设想师们拿着设想稿起头了“现场办公”。
小组讨论，现场办公
看，我们的设想稿出炉啦！
阐发与根究：此次的设想既是一次重温又是一次立异。在重温与立异中，孩子们憧憬、对话、理论、创意……
后续：我期看……
孩子们“热火朝天”的稿子末于定稿了，教师和孩子的设想热情似乎被激发了。新的一场“革新风暴”正在一年级师生中酝酿，总之，一切都值得等待……
我期看我们能革新更多的处所，如许小学生活就更丰富了。
——一（3）温瑾萱
假设校园里再添一些设备，如许我就会更喜好在小学里生活。
——一（5）谢怡萱
阐发与根究：本次“我是小小设想师”的活动，只是“构建幼小一体化生长情况”的一次初体验，由此看来，其实施行的内容和范畴还能够进一步延伸和扩展，好比教室、公用场室、小舞台等等。以点及面，“校园革新方案”还在继续中……
革新“东”革新“西”，让情况因孩子而改动，让情况由孩子而改动。在革新的过程中，孩子们积存了体味、提拔了才能，打造了本身喜好的情况，感触感染到了愉悦的情感……通过《构建幼小一体化生长情况的理论研究》那一幼小跟尾项目，我们在教导理念上不竭得到提拔，研究走向深处，孩子们也在天然而然的活动中实现了幼小跟尾的预备与适应。
花园浜幼儿园和梁丰小学将陆续联袂前行，灵敏地发现教导的契机，及时捕获孩子的兴致点，让孩子们在与情况的多维互动中，实现幼儿园到小学的顺利过渡。
END
来源：基教科、花园浜幼儿园、梁丰小学
审核：彭胜生
发布：龙悦