第一境:无师。教师大部门都按教案教，你改一下题就不会了，中学用了两次稳赢。大学传授得本身编书。但能讲课有热情的从宏看讲到微看的就见过一个，写过，不是捧场，有实程度我就能看见，我懂了我才气写出来～禅宗讲，见过于师，方堪教授，教师的更高成就是教出超越本身的门徒，黄梅五祖传慧能便是～
第二境:无书。钱穆曰思惟有二，念念生灭心，次序递次相续心。次序递次传承常识，以书传，但读书即能了然的那是天才，一般都得说比例子话，读书完得修行，然后知事干事的没几个，知行合一明德的也没几个。你读醒翁亭记真相大白，但你之前必定见过，但学过也纷歧定能落实到，那是明察。如今都数字化，数字化的要能更好仍是的懂物理～能伏羲画卦，三丰创拳，老子齿落，牛顿落果，图灵计算，间接现象体悟的几个？
第三境:无语言。般若实相。回回本实，天然而然，让此刻回于此刻，不留一点给此刻以外，流行水上，天然成文～
至于传授。
一般教师教书，好比写BP算法，卡卡滴，写一脑门汗，就跟民大跳民族舞一样，满是动做，艺术的素质在于抒情，抒情在于节拍，光成动做了～就算把题做完了，电路板焊完了法式烧完了也不晓得在干嘛？微积分学了良多年，至于意义，估量八成都不晓得～故曰，朝闻道，夕死可矣！本身不想，根本就是一干活滴工程师罢了～
传到的给你讲，那个计算机是根据什么造的？神经收集是从哪来的？人工智能开展的过程是怎么演变的。不是一上来就一 阈值，激活函数起头算了，而是讲原理，回纳于演绎，回纳就是起与现象，中国是不长于演绎的，假设回纳也不讲，根本也就那样了，北大数学讲过，哲学美学聊过仍是在书上～
再就是教授的风摘，或有一种问啥都让你觉得不是问题，欠好意思本身往处理了，见过一位。再是那一种的简洁，见过一教师一指导。再是数学教师觉得仙人级别，一班娃听蒙了,学生学不会都是教师教的笨。再是讲课的热情，见过俩位，传染你！