开题陈述的撰写办法
发布时间：2007-12-15 做者：未知 文章来源
一、 开题陈述的含义与感化
开题陈述，就是当课题标的目的确定之后，课题负责人在查询拜访研究的根底上撰写的报请上级批准的选题方案。
它次要申明那个课题应该停止研究，本身有前提停止研究以及预备若何开展研究等问题，也能够说是对课题的论证和设想。开题陈述是进步选题量量和程度的重要环节。
研究计划，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制定的整个课题研究的工做方案，它初步规定了课题研究各方面的详细内容和步调。
研究计划对整个研究工做的顺利开展起着关键的感化，尤其是关于我们科研经历较少的人来讲，一个好的计划，能够使我们制止无从下手，或者停止一段时间后不晓得下一步干什么的情况，包管整个研究工做有条不紊地停止。能够说，研究计划程度的凹凸，是一个课题量量与程度的重要反映。
二、 写好研究计划应做的根底性工做
写好研究计划一方面要领会它们的根本构造与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题陈述和研究计划重要仍是要做好良多根底性工做。起首，我们要领会他人在那一范畴研究的根本情况，研究工做最底子的特点就是要有缔造性，熟悉了他人在那方面的研究情况，我们才不会在他人已经研究良多、很成熟的情况下，反复他人走过的路，而会站在他人研究的根底上，处置更高条理、更有价值的工具去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的根底理论常识，理论根底扎实，研究工做才气有一个坚实的根底，不然，没有理论根底，你就很难研究深切进去，很难有实正的缔造。
因而，我们停止科学研究，必然要多方面地搜集材料，要加强理论进修，如许我们写陈述和计划的时候，才气更有掌握一些，造定出的陈述和计划才气更科学、更完美。
三、课题研究计划的构造与写法
课题研究计划次要包罗以下几个方面：
（一）课落款称
课落款称就是课题的名字。
那看起来是个小问题，但现实上良多人写课落款称时，往往写的禁绝确、不得当，从而影响整个课题的形象与量量。那就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，若何给课题起名称呢？
名称要准确、标准。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清晰，好比我们如今有一个课落款称叫“佛山市教育现代化历程研究”，那里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。
有时候还要把研究办法写出来，好比鸿业小学的“小学生心理安康教育尝试研究”，那里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理安康教育，研究的次要办法是尝试研究，那就说的很清晰，他人一看就晓得那个课题是研究什么。而有些课落款称则起的不是很准确，好比，“学科教学中德育渗入的研究”那个名称，就没有把研究的对象、问题说清晰，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
再好比，“集中识字 白话打破”那个名称，我想，他人只看标题问题，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没法子看出来。后来我看了一下内容，晓得是小学英语教学方面研究，我想能不克不及改为“集中识字 白话打破”小学英语教学形式研究。
总之，课题的名称必然要和研究的内容相一致，不克不及太大，也不克不及太小，要准确地把你研究的对象、问题归纳综合出来。
标准就是所用的词语、句型要标准、科学，貌同实异的词不克不及用，标语式、结论式的句型不要用。因为我们是在停止科学研究，要用科学的、标准的语言去表述我们的思惟和概念。
那里有一个课落款称叫“培育学生自主进修才能，进步课堂教学效率”，那个标题问题假设是一篇经历性论文，或者是一个研究陈述，我觉得不错，但做为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要处理的问题，那个问题正在切磋，正起头研究，不克不及有结论性的口气。
第二，名称要简洁，不克不及太长。
不论是论文或者课题，名称都不克不及太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超越20个字。此次各个学校课题申报表中，我看名称都比力简洁，我就不再多说了。
（二） 课题研究的目标、意义
研究的目标、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
那一般能够先从现实需要方面去阐述，指呈现实傍边存在那个问题，需要去研究，去处理，本课题的研究有什么现实感化，然后，再写课题的理论和学术价值。那些都要写得详细一点，有针对性一点，不克不及漫无边际地空喊标语。不要都写成是对峙党教育方针、施行本质教育、进步教育教学量量等一般性的标语。
次要内容包罗：⑴ 研究的有关布景(课题的提出)： 即按照什么、受什么启发而搞那项研究。 ⑵ 通过火析当地（校） 的教育教学现实，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要处理的问题。
有的也写问题提出布景的，好比苏州工业园区星海学校承担的江苏省教学研究课题《生活化语文教学研究》 施行计划 的“课题的提出”是如许写的：
二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。
无论是语文界的教育专家，仍是语文教育工做者，以至浩瀚的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的观点，并暗示了极大的忧愁。究其问题的底子，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以致于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，测验考得死，学生学得死。
从大量的现实和有关的查询拜访中反映出如许一个现实：虽然颠末许多年语文课堂上的进修，但学生却积累陋劣，阅读面狭小；写文章时言之无物，常感应没有生活；学得很苦却收成很少，对语文课感喜好的同窗越来越少，厌学情感较浓。究其原因，我们不难发如今教学中常有如许的课堂：学生有思维，但无伶俐；有动作，但无热情。
因为教师没有把生活中新鲜的事实引入课堂。外表上看，生活事实不是没有呈现在教材、课堂或功课中，遗憾的是，那种生活事实仅仅是以例证的角色呈现的。当教师为了申明某个概念、证明某种结论、稳固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、激动、曲觉、遐想的事实，它是被人造做、化装过的一个道具或角色。
教师讲得很辛勤，学生却丝毫没有慨叹，因为那不是他有体味、有设法、有感触感染的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出那种生活来就更是难上加难了。所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生喜好的现状提出来的。
应该讲那是一个很有现实意义的，也长短常值得研究的课题。
面临语文教学的那种现状，我们认为，语文学科做为多门学科的根底学科，要做到实正施行本质教育的一个重要打破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条打破课堂教学封锁形式的新道路，扩大学语文和用语文的时空边界，使学生操纵课堂上“知”，到生活中去普遍的运用，在现实运用中进步传闻读写才能。
要让学生对语文进修产生足够的喜好，由被动进修变成主动进修，由狭小的课堂教学变成融入生活的生活化教学。
我们要通过课题的研究使师生天然脱节语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，典范语言质料就吸收不了；不扩大阅读，就不成能扩大常识面，丰硕营养，进步目力眼光；不到生活的泉源活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰硕的生活体验、间接的和间接的阅读，阅读才能就不成能有本色的进步，写做就会无病嗟叹，搞文字游戏，抒虚情假意。
因而，要使师生配合清醒地意识到要改动单一的语文课堂教学形式，开展丰硕多彩的语文活动，把语文教学和生活慎密连系起来，是进步学生语文进修喜好，进步语文教学效率的有效路子。
当然，语文教学要变革、要立异，起首应是它的施教者——教师的本质要进步、不雅念要更新。
我校做为中新合做开发的工业园区内的第一所九年一贯造学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严酷查核选拔出来的，他们既有丰硕的教学经历，又有着较新的教学理念，愿意测验考试，勇于立异。新的学校，新的活力，需要新的教学思惟来表现其强大的生命力，同时浩瀚来自各所学校的教师聚集在一路，也需要有新的教学研究所逃求的目的来将他们同一到一路，起头谱写崭新的篇章。
因而，新的学校没有旧体系体例遗留下来的固定形式的限造，没有良莠不齐的教师步队的造约，更合适开展本课题的研究。
语文学科是根底学科的根底，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是表现社会需求的、契合教学规律的，也长短常有现实意义的、可行的课题，它的研究势必使学生获得更大的利益。
（三） 本课题国表里研究的汗青和现状（文献综述）。
标准些应该有，假设是小课题能够省略。一般包罗：掌握其研究的广度、深度、已获得的功效；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或打破点。 参考总课题陈述。
（四）课题研究的指点思惟
指点思惟就是在宏不雅上应对峙什么标的目的，契合什么要求等，那个标的目的或要求能够是哲学、政治理论，也能够是政府的教育开展规划，也能够是有关研究问题的指点性定见等。关于范畴比力大，时间又很长的课题来讲，各人在总的方面，有了一个比力明白的指点思惟，就能够制止呈现理论研究中的一些标的目的性错误。
那里，我给各人介绍一下何教师在《佛山市教育现代化历程》研究计划里写的课题指点思惟里的一段话：“那一课题研究要根据党中心和国度要求，根据广东省委省政府的决定，根据佛山市委市政府的决定，连系国情、市情和佛山市教育变革与开展的现实，……力图提醒佛山市教育现代化历程的规律及表示形式，为佛山市教育现代化理论办事”。
别的，还有一份供各人参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与本质教育》研究和尝试计划里面，课题指点思惟如许写：“对峙以马克思主义、毛泽东思惟和邓小平理论为指点，从我国经济范畴实现“两个改变”和我省2010年根本实现现代化对根底教育的要求动身，针对在中小学学科教学中施行本质教育的有关理论和理论问题，开展全方位的变革尝试和理论研究，有效指点广阔中小学教师在学科教学中深切教学变革，全面贯彻教育方针，全面进步教育量量，从而推进我省根底教育事业向前开展，为把广东建成教育强省做出奉献 ”。
（五） 课题研究的目的
课题研究的目的也就是课题最初要到达的详细目标,要处理哪些详细问题，也就是本课题研究要到达的预定目的：即本课题研究的目的定位，确定目的时要紧扣课题,用词要准确、精练、了然。相关于目标和指点思惟而言,研究目的是比力详细的，不克不及笼统地讲，必需清晰地写出来。
只要目的明白而详细，才气晓得工做的详细标的目的是什么，才晓得研究的重点是什么，思绪就不会被各类因素所干扰。
常见存在问题是：不写研究目的；目的扣题不紧；目的用词禁绝确； 目的定得过高, 对预定的目的没有停止研究或无法停止研究。
下面是《学科教学与本质教育》研究尝试计划所写的课题研究目的：
1、 通过尝试研究，总结出中小学各学科施行本质教育的特点和规律；
2、 提出在中小学学科教学中施行本质教育的定见；
3、 造定中小学各学科教育中施行本质教育的目的和评价计划；
4、 初步构成本质教育机造下的中小学学科教学根本理论；
5、 全面进步尝试学校学生的本质，促进尝试学校教育量量的大面积进步；
6、 促进尝试学校教师本质的进步，培养高程度的科研步队。
确定课题研究目的时，一方面要考虑课题自己的要求，另一方面要考虑课题组现实的工做前提与工做程度。
（六）课题研究的根本内容
我们有了课题的研究目的，就要按照目的来确定我们那个课题详细要研究的内容，相对研究目的来说，研究内容要更详细、明白。
而且一个目的可能要通过几方面的研究内容来实现，他们纷歧定是逐个对应的关系。各人在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的研究内容不凡笼统、模糊，把研究的目标、意义当做研究内容，那对我们整个课题研究非常倒霉。因而，我们要学会把课题停止合成，一点一点地去做。
根本内容一般包罗：⑴对课落款称的定义。应尽可能明白三点：研究的对象、研究的问题、研究的办法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的定义。 如《研究性进修与中学生缔造性人格培育的研究》，应先界定什么是研究性进修，什么是人格，什么是性格，性格构成的有关理论，性格与人格的区别和联络，什么是缔造性人格，研究性进修与中学生缔造性人格的培育有何关系等。
研究内容确实定一是按照研究目的来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（办法）研究或对策研究几方面来确定。 现状研究是根底。 归因研究是为了寻找处理问题的打破口， 应用（办法）研究或对策研究是研究的重点。 如课题:《小学生心理安康教育形式的研究》，其拟定的研究内容和重点为：⑴ 目前小学生心理安康的现状。
⑵小学生常见心理问题及其分类。 ⑶小学生常见心理问题构成的原因阐发。⑷ 研究我校学生心理安康教育机造的成立。 ⑸ 构建小学生心理安康教育的形式及操做办法。此中第(5)是本课题的研究重点。
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