杭州读者小任问:“儿子很大意，好比测验时难题做对，简单的标题问题反而做错。我提醒他细心些，但没用。如何才气帮他改掉那个弊端?”进修大意是小学生的通病。本期来座谈的父母，都胜利地帮忙孩子改掉了大意的坏习惯，我们来听听他们的经历。Adblock概念一把做功课的时间化胜利课量女儿是大意大王，功课做错、漏做、计算符号看错，以至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经严重。
可气的是怎么提醒她细心都没用。据我察看，她大意的原因和大大都孩子一样，没把心思放在功课上。好比她妈妈规定她做1小时功课，她会不断地瞄时钟。如果动画片快起头了，就更心不在焉。你如果吩咐她“再做20分钟去玩”，她竟泡时间，20分钟写了一行字，还错了两个。
有一次，我无意中把催促她进修的前提改为“再做5道题才气玩”，成果她5道题做得有量有量，只用了23分钟。我找到了纠正女儿功课大意的窍门:化时为量，即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。如许，孩子的劲儿就来了，从“必需忍受25分钟”的消极形态，改变为“快把操练做完”的积极形态。
那种积极形态能帮忙孩子集中留意力，不知不觉中克制了大意的弊端。(10岁女孩父亲许霖)概念二对孩子的大意问题，教给办法比规矩立场重要儿子很大意，功课错误不竭，蹩脚的是测验也不破例。期末考前我查抄他所有功课，成果令我吃惊:至少有20%的标题问题因大意而错。
那个问题非处理不成。我发现儿子做题曲线向前，义无反顾，底子没想到还需要查抄。他把查抄工做全数留给家长和教师了，你查出错误，他愿意改，可他本身从不主动发现错误。于是，我向他提出要求:1。放慢功课速度;2。本身必需查抄;3。查抄办法是做一道查抄一道，确信没错再做下一道。
很快，儿子大意现象明显削减。我觉得我对孩子停止了一次胜利的教育，因为我认为，教育就是处理问题，问题就是孩子自然业大意，而教给办法比规矩立场更重要，因为关于孩子大意问题，父母频频叮嘱他细心，几乎毫无意义。(11岁男孩母亲王雅宜)概念三操纵“目的倾斜”，纠正功课大意问题儿子大意问题总发作在爱看的节目和规定的功课时间抵触时，那时，即使关掉电视或频频提醒他细心也无济于事，因为他心不在功课上。
我想起心理学“目的倾斜”原理:人们勤奋工做的前方应摆设有快乐的报答。“目的倾斜”表白，人在接近目的之前的时刻，工做进修的曲线会显著地上升。运用那个原理，我把儿子的功课时间，定在他想看节目播映前的1小时，效果很好，即便功课量比日常平凡多，他也能高量量地完成。
那就是“先苦后乐”的“目的倾斜”;倒过来，“目的倾斜”还能够“先乐后苦”，如儿子已经起头看电视了，强迫他去自然业，他必定心不在焉，错误百出，持久以往，更会养成大意习惯。与其如斯，不如接纳“先乐后苦”的“目的倾斜”，看完电视再自然业，那时，他心定了，功课量量就包管了。
我从材料上看到美国新近鼓起“好好玩耍，好好读书”的教育形式，让孩子自主订定游戏与读书方案，其原理即在此。据报导，孩子订定的方案，几乎都是先玩再自然业，成果功课大意现象大有改变。(11岁男孩母亲刘颖)概念四孩子大意，要防备做功课委靡和许多孩子一样，女儿功课前半部门量量好，后半部门笔迹潦草，错字别字良多，大大都家长会说孩子大意，我认为那是委靡所致。
心理学认为，委靡是因为长时间持续活动，招致进修才能削弱、效率降低、错误率增加的心理形态。委靡不克不及恢复，大意问题就难以纠正。若恰当歇息，委靡得以解除，进修“引擎”再度起动恢复效率，大意问题便能处理。我总想方设法帮女儿缓解委靡。许多父母担忧孩子好不容易定下心进修，歇息了心不容易收回来。
于是，送些点心，让孩子缓解一下就算歇息了。殊不知，连结与做功课一样的形态歇息，心理的严重是无法消弭的。因而，即使歇息5分钟，也要分开书桌，更好忘掉功课。如许，心理严重才气得以缓和。接纳此法，不只处理了女儿大意问题，她的目力也有好转。(13岁女孩母亲沈菁)概念五不要太在乎孩子的大意问题，改了就好低年级孩子，常识构造尚未构成，思维定势也不明显，功课出错的偶尔性和随意性很大。
父母看到很容易的标题问题都做错了，就简单归结为大意、不消功，以至小题大做攻讦一通。我不太在乎儿子大意，做错了让他再做一次就行了。我出格反对父母过多攻讦责备孩子功课大意，出格是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看本身。家长衬着错误的严峻性，主不雅上想引起孩子留意，克制粗枝大叶，而客不雅上不只不克不及处理大意问题，还严峻地强化了孩子汗下、惊慌、恐惧，进而构成自我否认的消极心态。
我认为，功课做错了，就事论事、有错改错，是孩子最间接的心理反响和最强烈的进修动机。心理科学研究和教育理论都表白，及时纠正错误效果更好。大意是低年级孩子的通病，父母没必要太计较，只要教给孩子自我深思和矫正错误的办法，就是底子。因为，孩子矫正错误的过程也是摸索胜利的过程，跟着他们身心开展，大意问题是能克制的。
(7岁男孩母亲金晓华)概念六从根绝大意的根源动手处理问题数学考了59分，女儿大哭一场，阐发原因，一半分数因大意而丢。大意让成就大打折扣，确实可惜。我问女儿:“你为本身的大意惋惜时，有没有想过为什么那么大意?”看到女儿猎奇的脸色，我帮她阐发，其一，大意和常识掌握不扎实有关，2+3等于几，你随口答来必然不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没构成主动反响。
所以，根底常识的掌握，到了能主动反响的水平，大意会大大削减。其二，大意和习惯有关，好比日常平凡功课草率，大意惯了，测验时便情不自禁地犯老弊端。所以，日常平凡根绝大意，测验才气不丢分。其三，大意与性格有关，你大大咧咧的性格有心爱的一面，但不顾外表处事大意，反映在进修上，容易增加失误。
有了理论还要有理论，我摆设她做一些需要耐心的事(枯燥简单的劳做等);催促她进步日常平凡功课量量。此外，还教她预防大意的技巧，如写张提醒条放桌上;复查时用反向代入法查验;编一本错题集，领会本身易出错的处所，以便提防，重点查抄。