班主任教师是孩子王,其职责是管好一个班,管好每一个学生,管勤学生的一切,而在班级办理中,班主任的小我素养和办理办法影响着每一个学生。 若是能帮忙到你，把我答复的问题设置为“好评”。
我觉得就是耐心引导，课后谈话。屡教不改的就搬场长，跟家长一路结合起来教育学生。
但我想，每个学生都喜好表彰，想方设法去称赞他。
也能够通过集体的力量去改动他：
好比：课堂上采纳小组角逐，给表示好的加分，加的最多的课后有奖（讲个盖印之类的，期末总结。
但一两周小小奖励一下效果更好。那是对小学生有用。大的就没多大效果了）。
在儿童教育中，一些教师把“听话”、“守端方”做为儿童的美德，有些教师以至把“在家听父母的话，在学校听教师的话”做为名言灌注贯注给学生。诚然，教师的经历丰硕，让学生听本身的话，能够使他们少走弯路。
但是在那种教育下，培育的学生也是贫乏独立意识和缔造才能的“听话”“从属品”。和如许的学生比拟，案例中的那位学生确实“不听话”。但认真想想，他不肯意做对本身已毫无意义的无用功，而操纵那段时间看课外书，丰硕常识。他能按照本身的特点摆设进修使命，固然“不听话”，但他在不听话的形态下表示出来的进修的积极性、主动性以及进修效果，和“听话———抄词”时比拟，哪个更好呢？跟着信息时代的到来，如今的学生，常识越来越丰硕，才能越来越强。
他们对事物有本身的概念、设法，有本身的做法。有些时候，不免和教师的概念相抵触，以至各走各路，呈现“不听话”的现象。做为教师，要更新教育不雅念，树立“一切为了每一位学生的开展”的不雅念。正如新课程所强调的“学生是奇特的人。是具有独立意识的人，是不以教师的意志为转移的客不雅存在。
”在教学中，我们不单要认识到学生的差别、尊重学生的差别，并且要把学生当做具有独立性的人来对待，不克不及把本身的意志和常识强加给学生。使本身的教育适应他们的情况、前提、要乞降思惟认识的开展规律。允许“不听话”的现象存在，关于合理的、富有创意的“不听话”的行为赐与必定和表彰。
如许才气调动学生进修的积极性和主动性，培育出擅长独立思虑、自主发现问题、阐发问题、处理问题的具有独立意识和勇于量疑、批判，具有缔造力的新型人才。
（热诚为您解答，希望赐与【好评】，十分感激~~）。
班主任教师是孩子王，其职责是管好一个班，管好每一个学生，管勤学生的一切，而在班级办理中，班主任的小我素养和办理办法影响着每一个学生。
有什么样的班主任，就有什么样的学生。
有什么样的班主任就有什么样的学生，那话听起来有点武断，但不无事理。
我是从学生时代走过来的，深知班主任对我的影响。上初中时，我的班主任是一位性格曲爽，干事清洁利索且很有风度的男教师，在学生心中他就是我们进修的楷模，他写得一手标致的钢笔字和毛笔字，于是没事儿的时候我们几个哥们儿老是在一路描摹他的字体，不知不觉，我们几个成了班级中字写得更好的，其他同窗服气羡慕我们，在他们的赞扬声中，我们是多么的有优胜感。
时间越来越长，我们的字也就越来越像班主任的字了，那时同窗们才发现我们的奥秘。班主任喜好抽烟，上课时老是不经意间就点燃了，一节课至少得抽四收。记得有一次，班主任在习会上攻讦几位偷着抽烟的男同窗时讲到抽烟很欠好，对身体危险很大，又浪费钱，学那有啥用，边说边从口袋里抽出一根烟点着，接着又说了起来，显得那般的不经意，引起了全班同窗的捧腹大笑。
班主任对我们的进修要求很严酷，一点小小的弊端也不放过，并且立场严厉，上课时愈加严，谁要上课往后传，不记条记，不动脑筋他老是刨根问底，睡觉晚到宿舍一会儿他老是像询问案情一样一本正经地问你。在他的影响下，我们也成了对任何事都很认实的人，自然业，测验老是一丝不苟，其他任课教师老是表彰我们班的学生，说我们懂事，伶俐勤学。
我们很怕我们的班主任教师，他老是对任何工作都很认实，在街上碰见了他老是问那问那，干什么？买什么？还有多久回到学校……，有时总让人难堪。所以每次周末，我们见他老是躲。教师有时也犯错误，上课时板书写错字，但我们老是毫不留情地给他指出来，在常识面前，他只得舍去本身的体面擦了又重写。
两年时间过去了，校门口做生意的老板不消问也晓得我们是哪个班上的学生。三年之后，在班主任教师的影响下，教育下，我班考上中专学校的共计十几个，远远高于其他班级。如今我也是一名人民教师，我身上老是有良多过去班主任的影子，如喜好书法，对学生要求严酷等。
不是当欠好班主任教师，而是贫乏责任心。
做为小学教师的一员，我坚信如许一个理论：不是每个教师的程度决定一切，而是看他有没有责任心。小学教师程度凹凸没有固定的尺度，独一定论的就是教学量量的好坏，我认为，只要有责任心就没有教欠好的学生。
可能有人会反对我，无妨听我说一说：城师结业后，我分到一所农村中心小学，其时学校让我承担结业班的数学教学工做，带着希望我踏上了教书的道路，看见我的学生用一双双别致的目光瞅着我，当初还有些严重，颠末一段时间的熟悉，我们成了伴侣。成天与学生呆在一路，上课前充实筹办，生怕说错话，讲错常识，上课时认实授课，下课后耐心地帮忙学生解答难题，修改功课，下学后对差生停止零丁辅导，老是有说不完的话干不完的工做。
半学期完毕后的期末检测成就还不错，四个平行班，我班的成就更好，遭到了学校50元钱的奖励，我无所谓奖金，但感应那是对我工做的必定，我快乐了很长一段时间。第二学期的工做很严重，我班有一位成就特差的学生，从一年级到六年级满是“拖”上来的，家长对他的进修也不太关心，认为孩子笨，没有希望。
颠末对学生的领会，他告诉我小学结业后就要进来打工，听后我很是悲伤。每天我对他特殊要求，功课少做一点，不会做的能够不做，本身的功课本身每天定时交到我哪儿来，我当面给他修改，做错的给他耐心地讲解，渐渐的有了好转，但过了两周他又不交功课了，我怎么问他也不说不交功课的原因，从同窗那里得知他前两天到街上去算命了，算命的告诉他还有两周成就就提起来了。
当我晓得后，我沉着地想了想，那是我教育的失败，是我逼他太紧了，才让他走上算命的道路呀！从那件事中我才意识到他固然进修差，但他在勤奋进修，因为过去欠下的“旧账”太多，所以勤奋后收成很少，难以获得满意的成就。事后我与他来了一次畅谈，问了他良多关于算命的问题，他告诉我以前没有教师把他当一个一般的学生看，老是让他坐在教师最初放扫帚的处所从没耐心地教育过他。
我很感激他告诉我实心话，谈话完毕后我告诉他我想信他，你的成就必然会好起来的。为了更好地帮忙他，我骑车很远来到他家，找到他的母亲，把我的设法和希望与他母亲说了，我们达成了共识：相信孩子，配合教育。在学校，我在班上找了一论理学习好而且和他关系不错的学生给他当小教师，每天给他们规定内容，留够时间零丁辅导，几周下来，他的成就有了显著的进步，后来我在全班推行那种办法，进修中有困难的可自行寻找一位本身的小教师，学生课余时间老是几小我一组在操练计算，看到那种现象，我晓得结业测验我班准能行。
气候热时，我抽暇闲时把学生带到河边戏水，洗洗脚，洗洗脸，捉捉鱼，那排场老是充满了欢笑。那年结业测验的题特难，全校124论理学生数学及格41人，而我班的38人及格32人，虽分数不高，但已是全县前几名了，连“拖”上来的他也考及格了，实在让我兴奋了许久。
近两年，我懒了，没有以前的耐心和激情了，什么事总认为不大不小，工做责任心下来了，学生的成就也不及以前了，我时常问我本身为什么，但老是难以找到谜底，如今谜底找到了，那就是因为我没以前认实了，失去了责任心，学生的成就老是提不起来。
不是学生不听话，而是贫乏办法。
每个班都有不听话的学生，碰到那种学生，大部门教师老是找许许多多的客不雅原因：管紧了得功学生，长大后怕学生抨击；学生是他人的孩子，教好了有的家长无情无义；还有的间接认为那是学生改不掉的弊端，那么多的教师都没纠正过来，我又是啥事了，教好教坏一个样等浩瀚托言。
有的教师从没找找本身的问题。
不听话的学生有良多种，有不交功课的，有上课不认实听讲的，有不听教师话的，有爱惹事搞毁坏的等，针对差别类型的学生要采纳差别的教育办法。有的教师处置办法简单粗暴，一个字“整”，那是教育不允许的，并且没有效果，以至会更大地扩大学生对教师的敌对情感。
我的同事是我很好的伴侣，一天有位个大的男同窗犯了规律，他走上前往先是一记耳光，合理他筹办再次出手的时候，学生用拳头向他抛过来，打在鼻子上，血流了一大滩，他很是愤慨，筹办与学生继续屠杀，被其他学生劝开了，扬言让某某学生等着。过后他非让学校开除那位学生，不开除他就不上课。
颠末学校的查询拜访，做工做，他才勉强走进了教室，从此两人井水不犯河水，很是矛盾。我们频频给教师做工做，让他想开点，背后我把那位打他的学生喊到我办公室，问他了良多关于那天与教师做对的事，他向我说了良多心里话，他想报歉，怕教师不原谅，怕教师找时机理想，得知那一情况后，我让他给教师写封信，向教师报歉，恳求教师原谅本身的错误，给本身一个时机。
成果效果很好，那位学生主动当着教师的面在全班公开向教师做了检讨，包管此后必然遵守规律，改掉本身身上的坏弊端，一年后，在合作班干部中胜出，成了班干部中的一员，进修和规律都走在了前列。今天那位学生已经考上了大学，每次放假回来见到教师老是很有礼貌的问声好。
综上所述，一个好的班主任教师不是由常识程度的凹凸一方面决定的，而是做人干事，常识程度，工做责任心有机连系起来的，只要你足够勤奋，就没有做欠好的。