农村中小学本质教育跟尾尝试”研究陈述(网友来稿)
重庆市荣昌县教师进修学校 申群友
“农村中小学本质教育跟尾尝试”系重庆市教委1996年批准立项的根底教育科研“双百工程”重点课题，1998年再次经重庆市教委确认为市根底教育科研重点尝试项目；它也是荣昌县人民 *** 1999年批准立项的县软科学重点尝试项目。
通过５年的尝试，经测查到达了预期的目标：尝试以进步国民本质为底子目标，把九年义务教育做为一个整体，切磋构建了农村中小学本质教育跟尾的办理形式；通过研究中小学德育跟尾、学科教学跟尾、学生进修指点跟尾、综合理论活动课程跟尾——学生立异精神和理论才能培育跟尾等路子，达成了中小学本质教育跟尾的目的，全面推进了尝试学校甚至全县的本质教育。
下面，我们别离从“课题提出、尝试界定、尝试目标、研究办法”，“尝试研究的次要办法和内容”，“尝试研究的次要功效”、“讨论与建议”四个方面停止论述。
第一部门 课题提出、尝试界定、尝试目标、研究办法
一、课题提出
（一）尝试研究的布景
《中国教育变革和开展纲要》指出：“中小学要由 ‘应试教育’转向全面进步国民本质的轨道，面向全体学生，全面进步学生的思惟道德、文化科学、劳动技能和身体心理本质，促进学生生动活泼地开展，办出各自的特色。
现代教育的一个重要特征是开放性。从教育三个方面的根本因从来看，如今九年义务教育阶段的初中、小学本质教育之间未能很好地跟尾起来，有人形象地称之为“铁路差人，各管一段”，初中本质教育和小学本质教育根本上别离属于两个封锁的系统：第一、教育者，农村中、小学校的初中教师和小学教师分属差别的学校，他们之间在工做上的联络、沟通、跟尾很少，教学思惟、尤其是教育教学办法上存在着较大的不同。
第二、教育内容，单说我国现行的“六•三”学造课程，小学科目少，初中科目陡增；小学教材的常识密度小、难点少、坡度缓，初中教材的常识密度大、难点多、坡度陡。第三、受教育者，虽然按义务教育法的规定，小学生都应进初中受完九年义务教育，但仍有少少部门学生因种种原因不克不及受完义务教育；就是小学生升入了初中，他们的进修办法与初中生应该接纳的进修办法的不同也较大。
所以，因为我国九年造义务教育由小学、初平分段施行等种种原因，如今教育部分对初中、小学教师，教育教学内容，初中、小学学生常识跟尾、进修跟尾根本技能的培育，道德性为训练与道德感情培育等方面根本上未做全盘考虑，如许，相当多的小学生进入初中后，不克不及很好适应初中进修生活，与小学比拟较，初中学生的课业承担重不只表示为课程数量的增加，并且表示为进修量量要求的进步，别的，家庭与社会对学生的学业量量要求也明显更高，如许，学生进修心理承担日益加重，招致进修成就敏捷下降，身体本质越来越差；招致部门学生厌学流失，出格是农村初中学生停学现象日趋严峻，极大地影响了九年义务教育的量量，严峻障碍了本质教育的全面推进。
九年义务教育有着阶段性与持续性的特点，小学教育起点的凹凸，小学高年级的教育教学与初中一年级教育教学能否较好地跟尾，是影响初中教育教学量量甚至义务教育量量的一个关键。因而，研究农村中小学本质教育的跟尾问题就成了燃眉之急。
（二）国内研究的概略
国内专门研究初中本质教育和小学本质教育彼此跟尾的课题比力少见，我们仅发现了苏州市盛泽二中的“中小学本质教育跟尾”，东山区的“中小学本质教育跟尾研究”，山东省临沂下位一中的“农村中小学跟尾问题研究”。
而研究中小学教育教学跟尾中的某一个方面的单元比力多：如上海市的“中小学德育横向渗入各门学科的跟尾研究”，广西师范大学从属中学的“中小学德育教育的跟尾与过渡的研究与理论”，苏州市第十二中学的“中小学德育跟尾研究”；贵州省贵阳市南明尝试学校的“中小学学生跟尾的整体构建德育系统研究”；江苏省教育学会的“中小学英语教学跟尾”，“三、四学段的跟尾”；江苏省武进星晨尝试学校的“中小学数学教学尝试研究”；四川省开江县任市中学的“中小学教学跟尾的尝试研究”；成都会高新尝试中学的“中小学跟尾中双边教育行为目的确实定与施行法子”；北京市九十中学、逐个四中学的“中小学教学跟尾研究”；河北省南皮县刘八里乡张庄中学的“中小学英语跟尾教学尝试研究”；武进市洛阳中学的“中小学美术跟尾教学的研究”；江都会尝试中学的“关于初中与小学教育教学跟尾问题的研究”；成都会尝试中学的“中小学主体性进修跟尾及延伸尝试研究”；我市重钢子弟校“中小学学生的进修适应才能研究”等等。
（三）尝试研究的严重意义
开展农村中小学本质教育跟尾尝试研究无论是在理论上仍是在理论上都具有极其严重的意义。理论方面，它有助于处理农村小学生不克不及够很好地适应初中进修而招致当前农村初中停学现象日趋严峻的棘手问题，从而有助于包管九年义务教育量量的稳步进步；有助于加快农村中小学由“应试教育”向本质教育转轨；有助于本质教育的区域推进。
理论方面，它可以丰硕本质教育的理论研究内容。
为了加快中小学教育由“应试教育”向本质教育转轨，面向全体学生，全面进步九年义务教育量量，顺利地完成九年义务教育使命，区域推进中小学本质教育工做，对初中和小学的本质教育停止全盘考虑，研究中小学本质教育跟尾问题就具有了严重的价值。
二、尝试界定
“本质教育”：本质教育是以全面贯彻党的教育方针为根本要求，以促进人的可持续开展、进步国民本质为底子目标，以培育学生的立异精神和理论才能为教育重点，以促进学生身心安康开展、培育学生优良个性品量、开发学生潜在才能、培养“有抱负、有道德、有文化、有规律”的中国特色的社会主义事业的建立者和接班报酬目的的国民教育。
“农村中小学本质教育跟尾”：它的涵义是整合农村初中本质教育和小学本质教育资本，使参与尝试镇（乡）的农村九年义务教育阶段初中本质教育与小学本质教育彼此跟尾，使它们构成一个可以阐扬更佳教育功用的整体。详细地说，就是要使农村初中教育和小学教育构成一个有机的教育系统，在教育者、教育教学理念、教育教学办法、教育教学内容、受教育者的进修办法等方面有机地跟尾起来。
农村中小学本质教育跟尾尝试最次要的理论根据是系统论。系统是指处于必然彼此联络中的与情况发作关系的各个构成部门的整体。整体性是系统论的核心。农村九年义务教育是由小学阶段教育和初中阶段教育两个子系统构成的一个大系统，若是对系统及其子系统中的各个要素停止整合，从整体优化角度留意协调处置小学阶段教育和初中阶段教育两个子系统及其各要素之间的彼此关系，使其阐扬更佳的功用，将会使初中教育和小学教育可以很好地跟尾起来，使其成为一个彼此联络、彼此开放、彼此跟尾、彼此依存的整体。
农村中小学本质教育跟尾尝试的自变量是：促使农村初中教育和小学教育彼此跟尾的办法与办法；本尝试偏重研究中、小学德育跟尾，中小学语、数、外学科教学跟尾，中小学生进修指点跟尾，综合理论活动课教学及学生个性特长培育的跟尾。因变量是：农村初中和小学本质教育的跟尾。
三、研究目标
（一）构建合理的农村镇（乡）中小学本质教育跟尾的办理形式。
（二）摸索农村中小学本质教育跟尾的有效路子和办法。
（三）大幅度地进步农村中小学教师和学生的本质以及学校的办学程度。
四、研究办法
（一）尝试对象
尝试研究对象的取样：学生，尝试班与通俗班平行编班；随机抽取。
教师，参与尝试的教育行政办理人员、研究人员、尝试学校的教师等。
荣昌县双河镇中心小学、路孔镇中心小学、新峰乡中心小学、益民子弟校小学五、六年级各两个班。
荣昌县双河中学、路孔镇初级中学，新峰乡初级中学、益民厂子弟校初中2000届、2001届一年级学生各两个班。
（二）尝试办法
天然尝试法和比力法。
（三）尝试原则
1、标的目的性原则：对峙社会主义的办学标的目的，全面贯彻教育方针，尝试中的各类办法有利于促进由“应试教育”向本质教育转轨，有利于面向全体学生，使学生根本综合本质得到主动全面地开展，使中小学教育可以较好地适应建立有中国特色的社会主义事业对进步国民本质的要求。
2、科学性原则：科学性原则是一系列决策原则的综合表现。尝试遵照中小学教育的规律和特点，客不雅、全面地阐发处置问题，使之契合客不雅规律，有序开展。
3、整体优化原则：运用系统论中的整体性原则，把教育教学系统中的各个因素之间的彼此联络，构成差别条理的构造做为尝试办法论根底，在不竭自我调剂、优化组合中构成更佳构造，阐扬更佳功用。
4、协同性原则：任何事物都是彼此联络、彼此影响、彼此促进的，在尝试研究过程中，中、小学教育之间，中小学教育各要素之间，各教育渠道之间，各年级之间，各部分之间，人际之间，都要对峙协同运做，充实阐扬协同感化，配合完成尝试使命。
5、实效性原则：尝试中必需做到实事求是，一切从现实动身，不竭摸索，扬长避短，讲务实效。
（四）尝试周期
中、小学两轮尝试一个周期一般为3年。
第一个周期的起行时是1996年——1999年。
小学尝试：２年（1996年——1998年）。双河镇中心小学、路孔镇中心小学、新峰乡中心小学、益民厂子弟校小学五、六年级学生各两个班。
中学尝试：２年（1997年－1999年）。双河中学、路孔镇初级中学、益民厂子弟校初中2000届、2001届各两个初中一年级。
（五）尝试研究方案
1、筹办阶段(1995年10月—l996年6月)。
拟定研究课题，确定研究对象，组织研究步队，制定尝试计划。
2、边查询拜访边尝试阶段(1996年6月—l997年2月)。
开展查询拜访研究，写出查询拜访陈述，组建尝试班级。路孔镇、新峰乡小学1996届结业班起头实行自主小学结业测验，研造并试用小学生本质开展陈述单。
3、尝试阶段(1996年9月—1999年9月)。
按照查询拜访陈述和尝试目标，组织各尝试班调整课时方案，全面开展活动，施行尝试计划，按期小结，不竭积累材料，成立材料档案。
4、阐发总结阶段 (1999年9月—1999年12月)。
写出尝试工做陈述、研究陈述及单项经历总结、测查陈述，整理尝试中的过程性材料，展出进步尝试教师、学生本质和社区(镇（乡）)九年义务教育中小学跟尾尝试功效，请重庆市有关专家现场结题评审。
5、推广尝试阶段（1999年12月—2004年6月）。
在全县中小学出格是农村中小学推广“农村中小学本质教育跟尾尝试”中获得的功效。
第二部门 尝试研究的次要办法和内容
一、成立合理的农村镇（乡）中小学本质教育跟尾的办理形式研究
现行的农村镇（乡）中、小学教育办理系统一般是初中和小学的教育办理自成系统，横向间的联络甚少，中学行政和小学行政在教育办理工做上互不相关，联络很少，中学教师和小学教师在教育教学工做中几乎是“各家自扫门前雪”。
那极倒霉于完成九年义务教育的使命，极倒霉于达成中、小学本质教育跟尾的目的。因而， 我们遵照教育开展规律，从农村九年义务教育现实动身，强化依法治教、依法执教，充实运用决策、方案、组织、监控等根本办理本能机能，用科学办理办法，以有效地阐扬教育资本的人、财、物、时、信息等要素的效用。
要求各镇（乡）教委必需造定并采纳有利于初中、小学彼此跟尾的教育办理办法，中、小学行政之间要加强教育办理工做上的跟尾，中、小学教师之间要强化教育教学工做上的联络、沟通，构建一种以实现中小学本质教育彼此跟尾为目的，整个镇（乡）从教委到中、小学行政再到中小学教师之间都彼此跟尾的办理系统。
通过尝试研究，我们构建了农村中小学本质教育跟尾的“一•三•二”三维构造教育办理形式：
一维：办理目的——实现农村中小学本质教育的跟尾；
二维：办理办法——教职工全员聘用造和岗位目的责任造；
三维：办理系统——镇（乡）教委；学校行政；学校教师。
二、实现农村中小学本质教育跟尾的路子和办法研究
实现农村中小学本质教育跟尾的路子良多，我们确定的研究重点是以下四个方面：
第一、中小学德育跟尾研究；
第二、中小学学科教学跟尾研究；
第三、中小学学生进修指点跟尾研究；
第四、中小学综合理论活动课和学生个性特长培育跟尾研究。
(一)中、小学德育跟尾研究
道德开展心理学研究表白，道德开展的年龄特征是整个心剃头展的年龄特征的一个构成部门，我国出名心理学家林崇德将儿童与青少年的道德开展分红了相互联络的5个阶段：0—1岁(婴儿期)，次要是适应性期间；1—3岁(幼儿期)，为道德萌芽阶段；3—6、７岁(学前期)，次要是情境性道德开展期间；11、12—14、15岁(少年期)，那是动乱性道德开展期间；14、15—17、18岁(青年期)，那期间道德开展的明显特点是成熟性。
从小学六年级到初中一年级属道德开展的少年期，各个年龄阶段的道德开展具有配合的一般特点，少年期的学生可塑性大，又即将进入道德开展变革的关键期。因而，从小六到初一是德育跟尾的一大良机。
德育应对峙教育影响持续性原则，即德育要有方案、有系统、前后连接地停止。
那是因为：学生思惟道德的构成与开展是一个由许多由初级到高级彼此联络的阶段构成的持久积累的过程；德育内容具有系统性和逻辑性，德育前后连接，循序渐进方可获得应有的效果。
1、中小学德育跟尾目的
切磋目的一致、彼此跟尾、合力育人的中、小学德育新体系体例。
2、德育跟尾的次要内容
以马列主义、 *** 思惟和 *** 理论为指点，慎密联络现实，生动详细地对学生停止小我生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国度民族生活中的根本道德标准教育；停止培育优良心理品量、陶冶高尚道德情操、进修准确思惟办法、树立法令律例意识、领会社会开展常识和根本国情的教育；逐渐培育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱集体的思惟豪情，养成文明礼貌、诚笃守信、严酷自律的优良行为习惯；使学生初步具有面临挫折的接受才能和看待胜利的准确立场，初步构成准确的思惟概念与道德不雅念，具有必然的分辩长短的才能，在领会唯物史不雅的根底上树立高尚抱负和参与社会主义现代化建立的社会责任感。
3、德育跟尾的施行路子
(1)德育课程跟尾：通过课程开展是当前学校德育施行的重要路子。中小学教师根据《九年义务教育小学思惟道德课和初中思惟政治课课程尺度》停止小学思惟道德课和中学思惟政治课教学。
(2)通过综合理论活动课程施行德育跟尾：组织德育主题活动，如团队活动、社会查询拜访、参不雅、社区理论办事、中小学生“手拉手”系列活动。
例如双河镇尝试点开展了中学政教主任、团委书记到小学主持德育活动，上思惟道德课、团课活动；教师节、结业前夜，中学组织团员向列位任课教师献礼活动；小学开展“做一名合格的小学结业生”主题班队活动；中、小学尝试班学生一路参与“行为标准指点我生长”、“手拉手”、“一帮一”活动；中小学开展 “学生一日活动卡”活动等。
(3)情况课程跟尾：在中、小学校园、教室、图书阅览室、尝试室和其他公共场合张贴中外名人画像、名言、格言等，在中、小学校园内写出“两规一守则”(“两规”：《中学生日常行为标准》、《小学生日常行为标准》、《重庆市中小学生礼节常规》；“一守则”：《中学生守则》、《小学生守则》)，阐扬情况课程的育人感化。
(4) 成立家长学校：使家庭、学校德育目的一致，德育内容跟尾。家庭教育是少年儿童教育的重要形式，家庭与学校德育的目的能否一致，家庭与学校德育的内容能否跟尾，家长德育的体例办法的准确与否间接关系学校德育的成败。
⑸心理安康教育：中小学教师都要有意识地将心理教育渗入于日常教育教学行为之中，并连系学生的进修与生活现实开展有关的活动。
在上述研究的根底上，我们综合各尝试校功效，体例了《中小学德育跟尾目的、内容，活动一览表》。
中小学德育跟尾目的、内容、形式一览表
德 育
总目的 小学六年级
德育目的、内容 小学六年级
德 育 形 式 初中一年级
德育目的、内容 初中一年级
德 育 形 式
爱祖国
1、领会中国是世界文明古国、汗青悠久、山河壮丽
2、晓得四大创造、万里长城是中华民族的象征；黄河是民族文化的发源地
3、晓得我国生齿浩瀚，人均资本物产少，初步懂得控造生齿、爱护保重资本以及庇护情况的事理
4、懂得本身是祖国的将来、国度的小仆人，立志为建立祖国吃苦进修
1、演讲赛：
祖国礼赞
2、主题会：
祖国在我心中
3、旁观爱国影视
4、讲座：：
中国国情
5、社会查询拜访：
祖国在前进
1、懂得本身是中华人民共和国公民，勤奋做热爱祖国的“四有”公民
2、懂得爱祖国是一种美德，是每个公民的义务和权力
3、进一步领会祖国的汗青悠久、山河壮丽
4、领会百年来中国人民的耻辱汗青、斗争汗青
5、深切领会祖国建立获得的伟大成就
1、演讲赛：
心爱是祖国
2、主题班会：
知我中华，
爱我中华
爱人民
1、懂得我国是一个多民族的各人庭
2、明白人民是国度的仆人
3、初步树立人民的利益高于一切、一心一意为人民办事的思惟
4、撑持教师、家长工做，关心教师、家长安康
１、主题班会：
一心一意为人民办事
2、主题活动：
⑴搜集英雄榜样图片及事迹
⑵学雷锋送温暖
1、懂得人民哺养我生长的事理
2、明白人民是鞭策社会前进的力量源泉
3、进修为人民办事的本事
4、把热爱人民、办事人民的思惟落其实本身的生活、进修之中
1、讲座：
人民哺养我生长
2、演讲赛：
爱我人民
3、讨论会：
我为人民做什么
4、主题班会：
我为人民学本事
5、旁观片子：
《焦裕禄》
爱科学
1、大白科技能为人类造福
2、能开展简易的科技小造做、小创造活动
3、懂得迷信是违背科学的，要崇尚科学、反对迷信
1、故事会：
科技造福人类
2、主题班会：
科学与迷信
3、评选活动：
评选科技小强人
1、大白科技开展对人类的鞭策感化，热爱科学
2、积极参与科技小造做、小创造活动
3、弘扬实事求是的科学精神
4、崇尚科学，反对迷信
1、演讲赛：
科技前进
2、主题班会：
若是没有立异……
3、评选活动：
评选科技小强人
爱
社会
主义 晓得建国后我国社会主义建立获得的一些凸起成就 查询拜访拜候：
社会主义好 懂得只要社会主义才气拯救中国，才气开展中国 社会查询拜访：
社会主义好
中小学德育跟尾目的、内容、形式一览表（续）
德 育
总目的 小学六年级
德育目的、内容 小学六年级
德 育 形 式 初中一年级
德育目的、内容 初中一年级
德 育 形 式
爱劳动
1、大白幸福生活靠劳动缔造的事理
2、树立劳动名誉的不雅念
3、服膺劳动果实来之不容易
4、能通过劳动为本身和别人缔造幸福
5、养成节俭节约的优良习惯
1、讨论会：
幸福是怎么来的
2、理论活动：
家长的好辅佐
3、主题队会；
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
4、评选活动：
评选劳动小强人
5、学雷锋，学赖宁
1、大白劳动的意义和劳动名誉的事理
2、懂得劳动是公民的权力和义务
3、大白热爱劳动是传统美德
4、可以纯熟地停止自我办事性劳动，学会一门劳动手艺
5、培育优良的劳动习惯
6、爱护保重劳动功效 1、劳动教育：连系劳技课经常对学生停止劳动意义教育及技能训练
2、理论活动：
我帮家长干家务
3、开展劳技角逐，评选劳技小强人
4、交换会：
我是如何爱护保重劳动功效的
5、雷锋在我身边
遵规
守则
1、服膺《小学生守则》、《小学生日常行为标准》、《重庆市中小学生礼节常规》
2、能用小学生“两规以一守则”尺度标准本身的言行举行
3、人人争做优良的小学结业生
4、初步进修一些与小学生相关的法令律例
5、遵守小我生活、家庭生活、学校生活、公共生活、国度民族生活中的道德标准
6、初步领会团的常识
7、初中团干部到小学上团课 1、“两规一守则”情境教育活动：
评选“两规一守则”标兵和前进显著者
2、主题班会：
争做新世纪的小仆人
3、律例讲座：
应知应会法令律例常识
4、请法造副校长做法造教育陈述
5、竞赛：
争当学法、懂法、守法、宣传法的先辈“红领巾”
6、道德讲座：
遵守道德标准
7、“一分钟目的卡”活动 1、熟知《中学生守则》、《中学生日常行为标准》、《重庆市中小学生礼节常规》
2、能用中学生“两规一守则”尺度标准本身的言行举行
3、人人争当合格的初中生
4、进一步进修一些与初中生相关的法令律例
5、遵守小我生活、家庭生活、学校生活、公共生活、国度民族生活中的道德标准
1、“标准守则”指点我生长活动：
评选“两规一守则”标兵和前进显著者
2、主题班会：
⑴做一名合格的中学生
⑵做一个遵纪守法的好公民
3、开展学法、懂法、争做守法小公民活动
4、若何遵守根本道德标准
5、旁观片子：《少年犯》
6、“一分钟目的卡”活动
中小学德育跟尾目的、内容、形式一览表（续）
德 育
总目的 小学六年级
德育目的、内容 小学六年级
德 育 形 式 初中一年级
德育目的、内容 初中一年级
德 育 形 式
爱集体
1、小我离不开集体
2、学会过集体生活
3、大白在集体生活中应小我从命集体、少数从命大都、下级从命上级
4、与人合做意识强
5、能完成集体交给的使命
6、爱护保重集体荣誉
7、甘愿宁可为集体利益吃苦
1、演讲：
集体力量大
2、活动：
⑴我是集体小仆人
⑵我为集体添荣耀
3、主题班会：
为了集体
4、旁观片子：
《祖国的花朵》
1、各人齐勤奋、建立好集体
2、关亲爱护本身所在的集体
3、从命集体的要乞降决定，勤奋完成集体交给的使命
4、在集体中连合友爱、互相帮忙
5、敢同危害集体利益的人或事做斗争
1、演讲：
小我与集体
静待繁花