何谓优良教师，可能每小我的概念都差别。我觉得一名优良教师至少要到达以下几个本质： 我想那应该是最根本的前提。因为做为教师最底子的使命教师教学，连课堂教学都不是一流，何谈优良?而我们通过选举出的优良教师，大大都达不到那一前提。一名教师只要具备了先辈的教育思惟，不竭更新本身的教育不雅念，不竭吸收别人先辈的教学办法，才气使本身的课堂教学日臻完美。
至于在如许的课堂上，学生才气在玩中学，在快乐中学，才不会让学生把进修看做是一种承担。 第二，一名优良教师必需是一名充满爱心的教师。 没有爱就没有教育。夏沔尊如许说过：“教育没有感情，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水，就不克不及成为池塘。没有感情，没有爱，也就没有教育。
”看看古今中外的教育家，有一点都是配合的，那就是对学生倾泻了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，仍是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当做教育胜利的法宝。一名教师只要热爱本身的学生，她才会把教育当做本身一生的事业来运营，才会平等的看待没一论理学生，她才会用心来和学生交伴侣，才气成为学生的良师益友。
第三，一名优良教师必需是热爱册本，热爱读书的教师。 墨永新传授如许说：勤于进修，充分自我，那是成为一名优良教师的根底。那就需要我们多读书。苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书……他把读书看做教师最重要的本质，倡导教师要“每天不连续的读书，跟册本结下末生的友谊。
”墨永新传授也如许说：读书，是我关于教育的更好的正文。我认为，一小我进学校纷歧定就是承受教育，只要他实正读书了，那才是意味着他在承受教育了。读书、深思、分享是青年教师生长最为优良的办法和路子。只要教师本身有读书的兴趣，才会培育学生读书的习惯和喜好。
第四，教育科学研究也是一名优良教师必备的本质。 那里的教育科学研究不是指那些逃求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，阐发本身工做中的各类教育现象。只要擅长阐发本身的工做的教师，才气成为得的、有经历的教师。在本身的工做宏阐发各类教育现象，正式向教育的聪慧攀登的第一个阶梯(苏霍姆琳斯基)。
墨永新传授如许对教育科研如许描述：中小学教育科研，应该从记录本身的教育现象，记录本身的感触感染，记录本身的思虑起头，把那一串的“珍珠”串起来，就是一条十分斑斓的项链。第一线的教师处置教育科研更大的优势，是拥有丰硕的新鲜的教育案例;而关于他们来说，记载、整理和思虑本身的教育案例，就是更好的教育科研。
一名优良的教师都应该对本身的教学不时停止深思，，停止记录，在深思，在记录中生长。 第五，一名优良教师要不时深思本身的行为。 陶行知老先生曾提出过《每天四问》，对我的启发很大。他提出我们每一名教师都要做到“每天四问”，即：我觉得一名优良的教师必需做到每日“三省吾身”，不时深思本身的行为，才气“能够见到每一小我身体安康上有着大的前进，学问进修上有着大的前进，工做效能上有着大的前进，道德风致上有着大的前进”，才气成为正实的为人师者。
只要如许才气够不竭地认识本身，不竭地发现本身，才气够不竭地逃求胜利。 我想至少具备了以上几个前提，才气成为一名新期间的优良教师。 新形势下青年教师必备本质浅议 摘要：青年教师肩负着培育国度人才的远期重任，任重而道远，在教育学生的同时要加强本身的本质培育。
因而，笔者在文献材料的根底上，连系多年的教学经历，对青年教师应具备的本质做以浅谈。 当今社会，教师步队已逐步向年轻化标的目的开展，对青年教师而言，更大程度地获取学生、家长、同事以及学校的承认和信赖，不只是别人对本身认同的表示，更是自我价值的表现。
为了更好地让青年教师生长，有的学校还开展了“培青”工程。但在现实教学活动过程中，青年教师所面对的情况既复杂又多变，那就要求他们要兼备多种本质。 起首，要具备过硬的专业本质。 专业本质不只指青年教师所具备的学历和文化水平，更多地表现在教学程度上。
教师的活动舞台在讲台上，可以给学生教授几常识，如何才气更好地把常识教授给学生，是当前权衡教师能否优良的次要尺度之一。青年教师工做热情、积极，可以较快地承受新颖事物，在良多方面都和学生有着共性，因而深受学生的欢送。但在涉及教学内容和效果的时候，得到学生、家长和学校指导的承认度往往不高。
呈现那种现象的原因除了大大都人寻求高分的心理因素之外，还有青年教师自己的原因。有些青年教师上课时神采飞扬，生动有趣，但学生就是听不大白也无法理解那和课本内容有什么关系，落实教学效果的时候情况更蹩脚。此中原因就在于青年教师缺乏对教学技巧的研究，没有找到传输常识的有效路子。
而那又和教学效果亲近相关。因而，青年教师要在充实查询拜访学生程度的根底之上，多研究教学办法和技巧，多研究教学中的常识目的，不竭进步教学程度。 其次，要具备优良的协调办理才能。 教师在课堂上教授常识的前提是维持好课堂次序。如今的学生遍及活泼好动，课堂上随时会发作各类各样的问题，如手机响、打哈欠、讲小话、照镜子等，那些都是在课堂上不足为奇的现象。
其实，我们大可没必要为此而懊恼，一个眼神、一个手势、一句话，都能够让那些问题迎刃而解。而在现实中，良多青年教师有一种曲解，认为办理是班主任的工作，科 任教师上好课就行，在课堂上呈现问题其本身却不想管或者管不了。所以，一旦呈现问题，他们不是及时想法子处理问题，而是马上向班主任赞扬，让他们来处理，殊不知如许也只能处理个别问题。
因为如许的次数多了以后，教师在学生心目中的威信会越来越淡化，以至毫无威信可言。那种情况下，呈现的问题会越来越棘手。因而，青年教师不只要勇于维护课堂次序，还要掌握更多的办理技巧。 有些青年教师或许会认为如今的学生们只不外是一群逃星族，其实，他们对身边的人和物都有本身的思惟和见解。
教师的举手投足，在不经意间已在他们的心中留下各类各样的印象。一位勇于面临问题，并具备很好地处理问题才能的教师，不只会获得学生的尊重，同时也在不知不觉中成了他们心中的偶像。 第三，要具备较好地处置人际关系的才能和沟通才能。 教学绝不是片面的简单的行为活动，在教学活动中，还涉及多方面的复杂的人际关系问题，如教师和学生的关系，教师和教师的关系，教师和指导的关系，教师和学生家长间的关系，等等。
只要处置好那些关系，才会有好的教学情况。优良的教学情况不只能够让工做停止得更顺利，并且有利于教师的身心安康。因而，青年教师起首就要学会主动和别人停止沟通。好的教学设想需要指导、同事的撑持，还需要学生的理解。同事间呈现定见不合、师生间呈现误会的时候，也需要调整交换和沟通。
而在现实中，有部门青年教师过于凸起强调本身的个性，而轻忽了和别人的协调。当师生间呈现误会的时候，起首想到的是学生应该先给教师报歉;当同事间呈现摩擦时，不去主动寻求处理之道，老是要等对方来和本身息争。其实，表达歉意不只对威严和个性丝毫无损，反而会给别人留下气度开阔、好相处等好的印象。
当然，人际关系的处置也是一门学问，是青年教师长时间的必修课。 第四，要有优良的心理本质和因地制宜的才能。 不论是在教学中，仍是在日常生活中，我们城市碰到一些或大或小的突发事务。面临那些突如其来的问题，既需要勇气，也需要聪慧和经历。如教学楼拥挤时，有学生因为不小心从楼梯上摔下来;又如在尝试室停止试验时，有些学生不小心将一些拆有侵蚀性药品的试管或者广口瓶突破等等。
一旦呈现那些工作，若是不及时处置，那么很可能会形成更大更多的变乱。青年教师因为生活阅历和经历不敷丰硕，在面临那些问题时起首在心理上已经产生恐慌，哪还有心思去思虑该若何处理问题。所以，青年教师在日常平凡应该多进修一些日常突发事务的处置法子，多熬炼本身的心理本质，进步应对突发事务的才能。
只要如许，在面临突发情况时，才气够连结沉着，及时并准确地处置功德情。 培养一批高本质的青年教师，就是成就学校的明天。因而，在新形势下，良多学校十分重视对青年教师的培育。青年教师也应抓住如许的一些时机，多多进修，全面进步本身本质，方能成就本身，方能无愧于时代。
您能灵敏地发觉出能够操纵“擦桌子”如许的事务帮忙孩子开展什么样的科学摸索活动，并及时地供给能够帮忙孩子停止“尝试”的各类游戏质料，在那一点上，您具备了一名优良教师的本质