如何创造亲子快乐阅读的时光？

重生儿时我们能够给孩子念一些胎教时的散文、诗歌、儿歌等较有韵律的文字，ta们对大人的声音和韵律很感兴趣，有的孩子会跟着咿咿呀呀，就像在用ta的语言表达；渐渐跟着ta们的生长，就起头对大人手中老是拿着的书猎奇，试图本身拿来，撕、咬，做一些毁坏活动，其实那都是孩子对书认识的过程之一，ta们很想说，那是什么工具，一撕就分隔，一咬就烂，味道欠好吃；跟着ta们的活动范畴的扩大，就起头对书中的丹青、字体感兴趣，尤其是形象的、熟悉的事物；通过大人生动的脸色、语言、情感的表达，孩子会发现那些丹青都在传达一些含义；比及孩子有必然的词汇的积累，就起头试图本身参与到对丹青含义的诠释活动，好比和家长共同表示故工作节；当孩子已经可以自在灵敏的表达故工作节时，就会对书上的字感兴趣了，因为他们起头发现，那些字里有更丰硕的含义！如许看来，孩子对书的承受过程是有阶段性的，是一个漫长的过程